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分享智慧 共同进步——薛小语文教师学期小课题汇报交流
作者:周静    文章来源:本站原创    点击数:150    更新时间:2020-6-13    

 

 

六月是最忙的月份,高考、中考,接踵而至的小学毕业考试、期末考试,让每一个学子和老师都过得那么充实。六月又是收获的季节,辛勤耕耘了一个学期的师生,满怀憧憬,等待着收获的那一刻。在这忙碌的六月,薛小各教研组组织了本学期最后一次教研活动——小课题汇报交流。

语文组的29位老师认真回顾了自己一学期来小课题研究之路,精心梳理了研究收获,从课题介绍(研究背景、研究目标、研究内容)、研究方法与措施、研究成果与困惑、下一步的打算等四个方面进行了言简意赅的交流。本学期,各位语老师围绕教研组专题,结合班级学生实际制定了适切的小课题,围绕小课题进行日常实践。大家的交流精彩纷呈,在分享中学习与思考,充分展现了各自的智慧。一年级组的识字教学,老师们总结了多种趣味识字的方法,提升了低年级学生的识字能力和思维品质。二年级组的老师深入挖掘童话教学课型的育人价值,明确了童话教学的目标与内容,形成该课型的教学过程结构。在课堂表演以及创作童话上进行了深入探索。中高年级的单元类结构教学导读课型研究虽然挑战很大,但老师们克服畏难情绪,先从学习入手,学习理论,揣摩他人的导读课教学设计,从看他人上到亲自实践。通过学习、探索、研究、实践,对单元类结构教学导读课型的育人价值有了清晰的认识。老师们一改以往的备课模式,对本册教材进行了适当的重组,关注了单元之间及单元内的知识结构的互相联系,从单元入手,进行教学内容的整体策划,探索不同主题单元导读课的过程结构、方法结构,提高了语文课堂的有效性,促进了学生的发展。同时,自身的思维方式有了较大的转变,培养了整体性思维、关系思维,提升了反思能力,积累了一些有价值的教学设计。

通过交流,老师们互相学习了很多有价值的做法和思考,同时,我们也在碰撞中发现了研究中存在的问题。“小课题”重在“小”,研究的切入口不易太大,一学期研究一个问题,解决一个问题,就达到了小课题研究的目标。比如对于单元类结构教学,虽然大家都在研究导读课,但各人可以从不同角度进行研究,比如“怎么进行单元教学整体策划”“怎么设计预习单,提升学生单元预习能力”“怎么指导撰写单元导语”等。这样研究更有针对性,研究成果更丰富。

小课题研究不仅能促使自己教学观念的转变,提升自身的科研能力,更能通过研究改变自身的教学状态,真正提高教学质量。它需要每个人的智慧,更需要大家的合作。薛小的每一个年轻老师已经把小课题研究当成工作中不可或缺的一部分,并扎实行走在研究之路上,相信有志者事竟成。

 

文章录入:顾朝霞    责任编辑:顾朝霞 
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