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2012——2013第二学期薛家中心小学图书馆工作计划
作者:徐娟萍    文章来源:本站原创    点击数:166    更新时间:2020-3-28    

2012——2013第二学期薛家中心小学图书馆工作计划

书籍是人类丰富的精神食粮。阅读能让学生拓宽视野、启迪心灵、陶冶情操、培养审美情趣。学生的文化知识素养、思维品质、兴趣爱好、价值观念、情感意志、理想追求等个性品质的形成,都离不开读书。苏霍姆林斯基曾经说过:阅读应成为学生掌握知识的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活源泉。” 让儿童通过自由地阅读,自主地进行感知、体验、探索,吸收其中的精华,不断丰富自己的知识面。  

    一、指导思想  

有益的阅读活动有其独特的目标和专门的内容与之相应,在组织教育活动,提供阅读环境和教学方法等方面有其独特的要求和特点。根据学生的年龄特点和学生教育规律,本学期中,我校将有目的、有计划地开始对各年级的学生深化阅读教育,从而逐步激发他们的阅读兴趣,提高他们的写作能力。  

二、围绕重点,落实措施  

1.让学生充分认识阅读的作用  

众所周知,在提倡自主学习的今天,随着新课程改革的不断深入,广大教育工作者都能深刻领会到小学生在学校里所学的都是基础知识,是为将来学习各学科的新知识、新技术奠基的。在这一阶段,教师特别是语文教师如果只是将课本上的知识一味倒灌输给他们,而忽略了对学生进行深化阅读教育,势必会出现高分低能的现象。特别是在小学低年级阶段,学生大多是独生子女,依赖性较强,对于阅读什么书籍、怎样去阅读、阅读的好处是什么?都是一无所知,这时教师只有通过阅读教育,让学生掌握一些阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,才能让学生通过阅读各类书籍,认识和了解我们的祖国,从小培养他们热爱我们伟大的祖国、伟大的民族,树立起民族自尊心、自信心和自豪感,同时获得丰富的课外知识,从而使他们从小爱科学、学科学、用科学,培养了他们文明、规范的行为习惯和自主、独立的学习习惯……由此可见,让学生充分了解阅读的作用是激发出学生的阅读兴趣的前提条件。  

2.进一步激发阅读兴趣  

国家教育部制定的《语文课程标准》明确指出:应提倡少做题,多读书,增加阅读量,扩大阅读面。多读书,读好书,读整本书。然而,目前好多学生和家长都存在有读好书,力争每次考试夺冠军,最终考取好学校这一焦点,因而在无形中学生便形成对阅读一点儿也不感兴趣的特点,他们只是把所有的时间和精力放在做作业、背课文……。怎样解决这个难题,激发学生的阅读兴趣呢?根据多年的实践,在本学期中,我校将取长补短,从以下几方面入手:  

    1营造浓郁的班级读书氛围  

每个班主任老师在每学期刚开学时都要针对自己班级的实际情况,精心布置教室。教室里贴上一些关于读书的名人名言,如读书有三到,谓心到,眼到,口到。” “读书也像开矿一样,沙里淘金等。激励学生积极阅读、奋发向上。  

在班级中给学生搭建一个展示自我的平台,设置阅读小能手”“精彩习作——小作家知识竞赛——小博士” “我为班级添光彩等栏目,定期更新栏目中的内容,在这样温馨的氛围中,充分展示学生的个性,培养他们的竞争意识,激发他们的阅读兴趣。  

在黑板报的内容上开辟一个名为阅读之窗的栏目,不管主题怎样的更换,阅读之窗始终敞开,并在每周末及时更新。如新书介绍教你一招阅读快递等。可以说阅读之窗不仅给学生提供了一个学习、交流的机会,而且给学生搭建了一个展示才能的舞台。  

建立班级读书角,动员学生拿出自己心爱的书籍,集中放在书橱里,进行交换阅读。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落,就像为学生打开了一扇知识之窗。这样,既能引导学生学习感恩、学会做人的好方法,又能培养学生良好的阅读习惯、阅读兴趣。  

由此可见,通过这样的布置后,教室里便会成立一个 阅读无处不在,处处皆可阅读。” 的立体阅读墙,使环境造就人耳濡目染的力量,班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。  

2创造优越的阅读条件,促使学生喜爱阅读  

教师要努力为学生创造优越的课外阅读的条件,让学生在自由的空间、幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。  

a、开发图书馆,保证足够的读物  

大家都知道,图书馆是为孩子们提供良好阅读条件的重要阵地,但是部分中小学尤其小学的图书馆基本上处于半闲置状态,愿者则来;有些图书馆里面能满足不同年龄学生阅读的书籍可说是少之又少,因而学生不屑进图书馆;更有甚者,里面的藏书虽能满足各阶段孩子的阅读需求,但没有重视对学生宣传和指导阅读,图书馆形同虚设,没有充分发挥它应有的职能。巧妇难做无米之炊。没有足够的读物供给学生,怎能提高学生的阅读水平?作为学校,要开放图书馆,实行全开架借阅,如果没有固定的图书馆管理员和阅览室,除了零碎出借外,每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级。也可以发动全班学生捐书或者把自己购买的好书拿来放在班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记,同时可以各班级之间调换借阅,这样就使图书角有源头活水。  

B、保证学生有足够的阅读时间  

在课堂教学时间里,每周都安排一至二节阅读课,做教师的一定要充分利用好这些时间,让学生自由阅读喜欢的读物,但好多老师为了能让班级的学生在期末考试中提高优良率、平均分、及格率,自己多拿点奖金……就把它改上成语文、数学、英语等课,同时增加书面作业,在这种情况下,学生就没有空余时间去阅读有益的课外书,久而久之,学生对阅读毫无兴趣,写作能力始终停留在原有的水平。为了改变这一局面,教师一定要为学生课外阅读提供空间和时间,除了不占用阅读课的时间外,还要允许学生在早读自习时,既可朗读所教的课文,也可以翻阅课外的书报,最好还可在每周挤出一、二节课的时间有计划地开展课外阅读及指导,激发学生的阅读兴趣。  

C积极推荐有益合适的读物  

为了让学生通过阅读能增长知识,拓宽视野,使教师传授的知识得到巩固和升华;同时让学生懂得阅读的目的,在无形中培养学生的想象力、表演力和自主学习的能力。因而教师要对小学生的课外阅读要因材施教,有目的、有计划地向学生推荐有益合适的课外读物。比如根据小学生不同的年龄与心理特点和思想认识水平以及接受能力,为低年级学生推荐图画色彩鲜明、容易吸引学生的注意力的图书;与学生生活有关,图画内容简单具体有趣,能让学生有兴趣看下去,并让学生有发挥创造力和想象力机会的图书;文字正确优美、朗朗上口,句型短而重复的图书等;对中年级学生可推荐中外名著的简写本、科普读物、童话、寓言故事、综合性读物等;向高年级学生推荐中外名著与经典、名人传记、散文、杂文、诗词等。总之,随着教改形式的发展,学生的课外阅读不应该与课堂教学相隔开,图书馆工作人员应和专任老师相互配合,根据教学大纲和教学进度,不同时期对不同年级段推荐不同的课外读物,把课外阅读与课文教学、写作教学以及听、说、读、写等方面有机结合起来,使它们相辅相成,只要持之以恒地这样做,深信学生的阅读兴趣在无形中被激发出来,写作能力将不停地爬上更高的台阶。  

3.教会阅读方法  

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶   

是的,读书不得要领,劳而无功。在阅读指导中要通过具体的阅读实践,介绍浏览与速读、精读的方法,教会学生写读书笔记、读后感及文摘与索引等。古往今来,人们在长期的读书实践中摸索出了很多行之有效的读书方法。读书方法虽多,其中笔者认为最好的还是笔记读书法(相对而言)。  

很多年前,在大部分中小学读书馆都很盛行的读书摘录卡都起到了一定的作用。 这些可以摘抄文章中的美言警句并且可以征订成册的卡片在学生中很受欢迎。但在网络时代,为了敦促学生进行大量的阅读训练,仅是通过枯燥的摘抄并不现实。在班会课上,让每个同学把他们读到的精美篇章和富有哲理的故事,通过朗诵与我们同学老师共同分享,然后可以自己提出预期性的问题,或是让同学们发表自己的看法。这就是我把阅读方法之一的综合读法用于平时的班主任工作中。首先让学生在自己的阅读活动中需要全神贯注,然后可以培养他们多方面的能力,包括阅读能力、口头表达能力、写作能力和思维能力。   

4.开展有趣活动  

为了激发学生的阅读兴趣,开展各种有趣的活动。形式有:    

1语言鼓励——学生们最幸福的推动器。对那些热爱阅读或阅读进步大的学生,我常常在他们的书本或阅读本上加以鼓励的语言。德国教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。当阅读的热情得到了赞扬,当阅读的进步得到了肯定,学生的阅读激情也因此得到了唤醒和鼓舞。  

2称号激励——学生们最渴望的称呼。在班级中定期展评优秀的文摘卡,读书笔记,手抄报等,获奖者给以小博士小作家的称号,为期二周。让学生在相互评议、交流中获得新知识,学得正确的读书方法,从而巩固课外阅读兴趣,不断提高写作能力。  

总而言之,激发学生阅读兴趣的方法好多,我们应使出各种妙计,让学生在书的海洋中快乐成长。  

    三、提高阅读能力  

在语文教学中,绝大部分教师为了学生能够考出好成绩,要求学生特别是低年级学生全身心地投入在默写词语、背诵课文之中,要求学生把课文背得倒水入流,他们根本没有想到,教改形势虽然不停地在向前发展,但语文教学不管如何改,让孩子多读书、读好书,这是永恒的主题,跳出这一框框谈语文教学,势必是空洞说教。尽管部分语文教师清醒地认识到了培养孩子阅读习惯和兴趣的重要性,却很少有人静心思索过,想过点子,让班内学生在这方面真正有所提高。那种只停留在表面,没有系统规划的阅读指导,是没有生命力的,反而会适得其反,让孩子敬畏阅读。要提高学生的阅读能力可从以下几方面去做:  

1.培养良好的阅读习惯  

培养学生的阅读习惯是提高学生的阅读能力的前提条件。这种习惯主要包括:认真读书的习惯;一边读,一边想的习惯;一边读,一边圈、点、画、记的习惯;使用工具书的习惯;课外阅读的习惯等。这些习惯对于提高学生的阅读能力都有着重要作用,会使他们终身受益,应当引起我们的高度重视,并在阅读训练的过程中逐步培养。  

2.强化积累与实践  

学生在阅读中,教师除了强化学生阅读习惯的形成、阅读能力的养成、健全人格的养成外,更要重视强化积累与实践。  

积水成渊,蛟龙生焉,阅读是一个积累的过程。如果在阅读中学生能认真地摘记优美的词语、句子段落,并通过大脑分析理解,就一定能把阅读书中的知识化为自己的知识。俗话说,好记性不如烂笔头,这世上真正能过目不忘的人毕竟少之又少,所以阅读时学会摘抄,阅读后要写好读后感显得非常重要。好多学者通过多年的积累与实践,提出了一个值得思考的问题:阅读每本书都要坚持不动笔墨不读书的态度吗?因为书海无涯,要是这样做,对学生都有些严谨过头了,反而阻碍了阅读的开拓性,降低了学习的效率。不过,阅读主体在博览群书之时,也要精读与略读相结合,动笔摘抄自己所欣赏的语段,通过长期的积累,能充实自己的写作材料。  

3.提供学生表演舞台  

学生的阅读是广泛的,我们的阅读课除了让学生集体享受阅读的乐趣之外,还应该作为学生交流的舞台,展示的场所,进一步体现出他们阅读能力提高的程度。  

结合新教材听、说、读、写并用的特点,我在教学实践中有计划地对学生进行了口语训练。利用每天课前三至五分钟,让学生轮流演讲、朗诵或推荐读物等说话训练。演讲第一步是提前准备,必须脱稿,主要是锻炼他们的心理素质,第二步是抽签即兴演讲,有题目,准备二分钟,演讲三分钟,目的是训练捕捉信息及迅速组织语言的能力。课堂常能传出阵阵热烈的掌声,这并非在制造火红热闹的气氛,因为当中需要老师的不断引导,要把课堂还原为学生的主体活动,老师须打破狭隘的课堂阅读观,树立生活是阅读之源的大阅读观念,随时利用生活的无限教材。对此,不少学生认为课堂口语训练,让他们品尝到小小成功的快乐。我想,重要的是它能激发学生主动探究的兴趣,变要我学我要学,同时提高他们的演讲和写作能力。      

四、具体工作  

1.管好用好图书资料,为教育教学服务  

1.1科学管理好各类书刊资料。对新购买的图书及时进行分类编目与管理,为新转来的学生办好借阅证,利用电脑出色地完成好图书和资料的借还工作,并将图书馆的工作情况每月定期向校领导汇报。  

1.2培养一支优秀的图书管理员队伍。对学校成立的图书服务队队员定期培训,建立它们的责任意识与服务精神,热心工作,规范图书馆与阅览室的借阅制度。  

1.3加强新书的宣传介绍工作。根据学生的兴趣与阅读能力,引进新书,并顺时大力推荐,指导学生如何阅读与写笔记。  

1.4好书籍的修补与整理。定期检查,整理好书报,杂志资料,及时修补损坏的书籍,月底、年底做好资料的整理和装订保管工作。  

2.持之以恒地开展好各种竞赛活动  

2.1对学生的借还书采取随借随还的方法,但要求每位同学借两次书后,必须完成一篇小蜜蜂广播作品和一张读书卡,每月底,许多语文教师相聚一堂,进行评审,评出获奖者,给以小蜜蜂的荣誉称号,并将其优秀作品展览在学校的橱窗内,让全校学生观看学习,提高他们的写作能力。  

2.2根据各班到阅览室进行阅览的编排顺序进行阅览,要求学生记录好所看到的优美句段,利用空余时间及时写好读后感,每月底教师进行批阅,选拔出优胜者,给以小作家的荣誉称号,并将其优秀作品展览在学校的橱窗内,让全校学生观看学习,提高他们的写作能力。  

2.3每月举行一次百科知识竞赛,围绕一定的主题,要求一至六年级的每一位学生都积极参与,且在规定的时间内交卷。收卷后部分教师组织批阅,根据成绩选拔出获奖者,给以小博士的荣誉称号。  

2.4每月召开图书管理员会议,根据平时的工作情况,选拔出优秀管理员,给以服务之星的荣誉称号。  

3.继续建立班级图书角,拓展校园图书馆的空间。  

3.1在每班建立图书角,充实学校图书资料的流通率,扩大学生的阅览范围,方便学生随时阅览,这是校图书馆的延伸和拓展。                

3.2各班图书角定期与同年级其他班级的图书角的图书相互调换。  

3.3鼓励各班学生向图书角捐赠思想性、科学性和趣味性相结合的图书,充实图书角的容量。  

4.充分利用好学生阅览室,发挥其应有的功能。  

学生阅览室有4个,每个阅览室放有500本适合学生看的书籍,每月将书调换一次,每天将阅览室开放着,让学生有空时随时进出阅览,这样既能激发他们的阅读兴趣,又能提高他们的阅读能力和写作能力,同时还能提高图书的流通率。  

五、实施措施  

1.图书馆做到期初有计划,期末有总结,每月有工作汇报,存在问题找原因,改进工作要有新措施,成功方面要更努力,使我校图书馆再创佳绩。  

2.定期召开图书管理员及部分学生的座谈会,听取小读者对图书馆及阅览室的要求,有益的及时调整。  

3.各项活动的开展做到有始有终,有条不紊,活动结果及时公布,对优胜者大力表扬。  

4.不断总结反思,积极学习他校的管理经验,更加完善自我。  

总之,书是人类永远的朋友,图书馆便藏着许许多多这样的朋友,我们要因地制宜用好图书馆,为学生的知识积累注入源源不断的活水。通过多种多样的读书活动,来达到提高学生素质,形成良好的校园文化,促进和谐校园的建设的目的;通过读书,让学生聪明起来,灵动起来,成熟起来;通过读书,让学生的阅读兴趣激发出来,阅读和写作能力爬上更高的台阶。使我校图书馆在本学期发挥出更大的潜力!  

                                        新北区薛家中心小学图书馆

                                            20133

文章录入:徐娟萍    责任编辑:刘刚 
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