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2006年3月29日 作者:ghy [返回]

浅议小学自然实验课教学法

 

“自然实验课”是在教师指导下,学生应用已有知识和技能,通过实验探索从而获得新知识的教学方法。这种教学方法,要求教师在教学时,根据教学目的、要求和学生的认识规律,设计探索方案,积极引导学生按一定的思路,通过观察、实验、阅读、讨论、练习等多种活动,探索自然知识,发展综合能力,从而完成教学任务。它是从认识规律和自然学科的特点出发,以学生为主体,教师为主导,思维训练与获取知识有机的结合起来,通过引导、探索、训练三结合的形式,使学生生动、活泼、主动地进行学习。

 

  1 实验探索教学法的课堂教学结构

  自然实验教学法的课堂结构设计为启发质疑——探索实验——巩固扩展。

 

  启发质疑,就是教师从教材中或生活中提出与教学重点有联系的,又富有启发性的问题,引起学生好奇,质疑,激发矛盾,创设探索问题的情境,激起学生的内在学习动机,并使学生明确学习的目的。

  实验探索,就是在教师指导下,学生通过亲自实验或观察教师的演示实验。在掌握感性材料的基础上,结合讨论来探索问题,通过一系列思维活动,概括出概念、规律和理论,再通过填写实验报告单及时强化。

  巩固扩展,就是进行系统的练习和讨论。让学生运用刚学过的知识解决实际问题,而教师给予指导和评价,可以使教与学双方及时得到反馈,并使刚学到的知识巩固、提高、并得到扩展。

  这种教学方法的基本要求是,以自然实验为基础,引导探索,训练相结合来贯穿全过程。

  实验为基础,就是由教师根据教材重点设计出一系列难而适度,富有启发性实验,引导学生定向思维。例如,在研究“磁铁”这节课,我们可以这样设计。(第一册13课,“磁铁游戏”)

  a.激发学生探索发现磁铁能吸铁,并能隔着东西吸铁的兴趣。

  第一个实验:“磁铁能吸什么?”

  让学生收集的物体有铁钉、橡皮、扣子、木块、石头、铅笔、钥匙等。教师把磁铁发给学生。理由:同学们用磁铁去接触课桌上这些物体,看一看会发生什么现象。

  生:纷纷举手回答“可以吸铁”。

  师:那同学们用磁铁在教室里找一找,哪些物体是用铁做的。学生一下子活跃起来,对这种现象有了兴趣。

  第二个实验:“磁铁能隔着东西吸铁吗?”找来木板、玻璃板、纸板和铁粉发给学生。

  师:同学们把铁粉放在木板、玻璃板或纸板下面移动,看一看会发生什么现象。

  通过这两个实验,学生懂得了磁铁可以吸铁的道理,并可以隔着东西吸铁。

  b.学生对磁铁这种东西兴趣正浓,教师借机引导学生认识磁铁的种类。

  实验:教师拿出条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁,让学生说出名称,学生答不出来,教师一一介绍:长条形的,叫条形磁铁;像马蹄形的,叫蹄形磁铁。

  小结:①让学生初步设计一些简单的实验。②能利用文字、符号、图画、图表等形式做实验记录。③填写教师印发的实验报告单。④简要说明磁铁的保存知识。

  c.让学生利用磁铁吸铁的性质,做一个有趣的游戏。

  “巧取曲别针”〓杯中有几个曲别针,要求学生只能用磁铁,不许动玻璃杯和水,把曲别针取出来。(正确的做法是,用磁铁在杯子外面下方将曲别针吸住,然后慢慢向上移动磁铁直到杯口,这燕曲别针就被取出来了。)

  这种启发性的实验,能在学生意识中创设探索问题的情境,激发学生学习的内在动机,培养的学习兴趣和创造愿望,使学生沿着正确思路去分析和研究。

  引、探、练结合,就是把教师的设问、引导、启发、质疑、概括总结与学生的实验、观察、阅读、思考、讨论结合起来,并且要结合学习内容安排一定数量让学生动脑、动手、动口的练习,以加深理解和扩展思维。

  2 自然实验探索教学法的理论依据

  a.实验探索教学法符合科学认识的规律。实践——认识——再实践——再认识,在教师引导下,有目的地选择典型知识,从而培养学生能象科学家那样思考问题,探索事物规律。

  自然实验所发挥的认识能动作用,不仅表现于感性认识到理性认识的能动的飞跃,更有意义的是学习辩证的思维方法和实践第一的观点,为学生今后学习和研究问题打下坚实的基础。

  b.自然是以实验为基础的一门学科,所以应以自然实验为中心组织教学。对自然现象的观察,概念的形成,知识的理解,问题的解决,结论的检验,思维的发展和能力的培养都和自然实验串起来,合成一体。

  c.自然实验教学法是以自然科学方法作为依据的。在教学中通过模拟训练,使学生了解科学家是怎样进行工作,怎样认识世界,怎样解决社会提出的问题的。这对学生智力的发展,对形成他们的科学的世界观和方法论及到培养动手能力,意义极为深远。

  3 试行自然实验教学的体会

  试用这种教法的效果是显著的,学生的“双基”对比测试有明显提高。学生提出问题、研究问题的气氛浓厚,看到自然实验现象,能自然地联系学过的知识进行讨论分析;较好地调动了学生学习的积极性,激发了学生学习自然的兴趣。

  在自然实验教学中,力求做到以下几点:

  a.充分发挥教师的主导作用,坚持教与学结合。

  b.坚持把自然实验做成游戏化,注重发展学生智力,培养学生的能力。

  c.精心设计方案,引导启发学生的积极性,使学生变被动为主动。

  d.情景创设激发学生的兴趣,让大家在愉快和谐的气氛中自己动手,获得知识,培养能力。

  在整个自然实验教学过程中,要着眼于培养能力,授以学法。课内外要有机结合。通过阅读、实验、填报告单等以扩大小学生的知识面,培养学生的自学能力,优化人才的智能结构。

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