无标题文档
 
网站首页 实验室简介 实验新闻 仪器信息 实验信息 标 本 室 工作日志 信息反馈
快速通道 实验计划 实验通知 实验记录 仪器登记 仪器借还 仪器维修 仪器报废
用  户: 密  码:
搜索:
 
当前栏目:工作日志>
2006年3月29日 作者:ghy [返回]

重视实验教学 落实素质教育  —浅谈自然实验检测中的问题和建议

 

新北区薛家中心小学  科学办

 

 

 

新一轮课程改革,将小学自然课改为小学科学课。虽然新的课程标准与现行《自然》教学大纲有诸多区别,但是二者之间还是有些内在联系和相同之处。无论是小学自然课还是小学科学课“重视实验教学,落实素质教育”都是其必须面对的重要课题之一。

    小学自然素质教育纲要明确指出了小学自然教学素质教育的目标、内容、方法和途径。小学自然素教育的评价也进行了改革:改变长期以来考试成绩作为学生唯一成绩的做法,实行“学生学习成绩综合评价”制度。即将课堂评测、平时作业、观察实验考查、期末考试等几方面的成绩汇总起来,综合成学生学习的总成绩。建立以“笔试、口试、操作、课外活动”为形式,以“知识、能力、个性心理品质”为内容,以全面严格检查为保证的“等级+特长+评成+成果+应用”的学生质量综合评价体系,用等级制度淡化百分制的精确性,用分项考核使大多数学生进入“成功者”的行列,用特长评价促进学生的个性发展,用正面积极的评语激励学生的全面进步。

    观察实验是素质教育评价中“操作”方面的内容,根据“小学自然教学素质教育目标”(五条)的规定,以及教学大纲中对低年级、中年级、高年级规定的五项能力(观察能力、实验能力、动手能力、逻辑思维能力、想象能力)培养的分段要求,纵观教材内容,我们确定了“溶解”等十个实验及“怎样加快溶解”等十个实验讨论题。

    从整个测试过程及测试结果看,这十个实验题及十道讨论题是有代表性的,而且对学生的各项能力起到了一个综合检测的作用。但也发现了一些问题:

    1、操作要规范,切忌“手忙脚乱”

    测试中发现,教学中应分组的学生动手实验,在课堂上变成了教师的演示实验。这样在测试中个别学生显得手忙脚乱,力不从心。如“水的沸腾”实验中“试管夹夹在距试管口1/3处”“往试管内加1/3的水”“点燃酒精灯”这几个实验步骤,有的学生在测试时颠三倒四,操作上出现失误。在今后的教学工作中,演示实验与分组实验一定要严格区分,认真对待。争取每个分组实验,都让学生亲自动手操作,进一步培养学生的动手能力。

    2、语言要严谨,切忌“含糊其辞”

    教师教学中的语言要准确、科学、规范。自然教学不同于其它学科,自然实验课一定要突出语言的严谨。例如:溶解实验中解释食盐哪去了,要说明食盐是均匀地分散在水里了,“均匀”二字要强调突出。“水的沸腾”实验中,试管内的水加到距试管口的1/3处,必须是1/3左右。否则水多了,易冲出试管口发生危险,水少了实验现象不明显。教师要注意从细微处入手,潜移默化地培养学生严谨的科学态度。

    3、要注意安全,切忌“盲目行事”

    实验教学中要加强学生的安全意识,比如“水的沸腾”实验做完,有的学生用嘴吹酒精灯,有的学生把加热过的试管平放在桌上,热水溢出,有的学生直接用手去拿加热过的试管,这些做法都容易出现意外事故,发生危险。安全意识要从小培养,每节课都要强调,为今后上好其它(物理、化学)实验课奠定良好的基础。

    4、要尊重事实,切忌“生搬硬套”

    实验教学中,要指导学生正确操作,认真观察,如实记录。避免硬往书上给的数据、实验现象上靠。即使实验现象或数据与书上相差太远,也要以实验现象或数据为准,并寻找原因,加以说明。如“二氧化碳使青石灰水变浑浊”的实验,有时实验现象不明显,要引导学生以自己动手实验的现象为依据,寻找原因。例如:制取的二氧化碳纯度是不够。再如:制作电磁铁的实验,有的同学制成的电磁铁根本没吸引起铁打,原因是有部分电池已没电。他却硬按书上的内容去叙述,显然是生搬硬套,死记硬背。

    5、要物归原位,切忌“甩手不管”

    实验结束后,要指导学生将组合成的装置拆卸开来,试管、烧瓶之类要洗刷干净,将所有的仪器、工具、药品等整齐地放回原处。在整个测试过程中,90%的学生做完实验扭身就走,没有做到物归原处。在今后的教学中,教师应注意培养学生养成良好的行为习惯。

    6、要注重全面发展,切忌“只做不说”

    教师在教学中要注意学生综合能力的培养。本次实验测试,不仅要求学生会做,还要会说。也就是用语言把自己的实验步骤清晰地讲述出来,并把实验结果经过分析、判断、综合归纳出来。70%左右的学生综合能力较强,但也有个别学生是茶壶煮饺子——心里有数说不出来。因此,课堂上力求学生动口、动手、动脑,培养他们各方面的综合能力,才能适应当前素质教育的需要。

    总体来说,本次测试不管从试题的效度、信度、难度、区分度来讲,还是从测试成绩上看,都是非常成功的。但是,要真正落实好“小学自然素质教育纲要”,还要从以下几方面入手: 

    1、正确定位

    无论是自然教学还是小学科学课,为了全面落实素质教育,都要对其地位和作用以及性质和任务进行再认识,不然就会出现这样或那样的偏见,如:有人认为自然是非主科,可开可不开,上好上坏关系不大;还有人认为自然教学只是渗透素质教育等等。我们应该认识到,自然课是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科,它担负着向学生全面进行素质教育和启蒙教育的重要任务,是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课。它对于全面贯彻国家教育方针,使学生在德、智、体、美、劳等全面发展,提高全民族的科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才,有着十分重要的意义。

    2、更新观念

    自然教育要完成实施素质教育的重要任务,一定要更新教育观念,转变教育思想,树立全心全意为教育事业而献身的强烈事业心和高度的责任感。要坚决摒弃旧的教育思想、教育观念、教育习惯和陈旧的教育方法。自然教学实施素质教育的基本尺度和准则可以概括为以下三点:一是面向全体学生:二是促进全体学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展:三是促进学生生动、活泼、主动地发展。

    3、改革教法

    作为一名自然教师,要连续不断获取新的信息,随时发现我们教学中的不足,才能使自然教学在自身运动中得到充分的改革和发展,除旧鼎新是历史潮流。当前的教育改革可谓是百花齐放、百鸟争鸣,教法的改革更是生机勃勃、硕果累累。创新教育是素质教育的核心,是素质教育的具体体现。因此,不管教法如何改革,其宗旨都是为创新教育服务。素质教育是一个系统工程,它涉及到社会的方方面面,我们必须站在面向二十一世纪的高度来认识,不断实践,不断探索,不断总结,落实好自然学科素质教育,为培养跨世纪的人才贡献我们的力量。

  点击数:191  本周点击数:5    打印本页   推荐给好友    站内收藏   联系管理员    
常州市新北区薛家中心小学 版权所有     设计制作:刘刚 

xjxx.xbedu.cn     电话:5951074-8005