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2013.9学习记录            【字体:
2013.9学习记录
作者:苏亚琴    文章来源:本站原创    点击数:31    更新时间:2020-9-30    

基于交互式电子白板环境下小学英语课堂教学的研究

课题组学习记录

学习时间

2013.9

姓名

苏亚琴

学习内容

电子白板在常态应用下的若干思考

学习心得思考

思考一:合理利用 提高效率 有益创新。

自从计算机进入课堂教学,自从有了课件这一事物,就有了一个比较特殊的现象。只要上课用到课件的教师,无不会在讲台前奔来走去,时而操作计算机,时而面对学生,时而进行板书……教师上下翻飞,总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原因,是因为计算机的鼠标键盘与投影屏幕是分离的,因此才产生了以上现象。

由于电子白板的设计特点,所配电子白板笔替代了鼠标,并在软件中集成了软键盘功能,从而使得教师摆脱了上述的困境。电子白板笔在教师手中,既可以成为鼠标,指点拖放;又可以成为键盘,输入字符;还可以成为粉笔,随意书写。多种功能的高度集成,让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学,学生的注意力也更容易集中,他们只需与教师一起关注电子白板即可,不再会因为教师的来回走动而分散注意力。自然的,也就提高了课堂教学的效率。

同时,又因为电子白板配套软件的强大功能。教师在教学过程中,可以,根据学生的特点、教材的特点等发挥教学机智,灵活施教。而不必像传统课件那样,必须循规蹈矩受制其中。

思考二:更新理念 转换思维 互动生成

电子白板初来乍到时,我经常接受到的咨询与疑问,应该是用电子白板怎么来做课件啊?。没错,这个问题也曾经是我所思考的。作为一名经历了课件制作大跃进的亲历者。课件这一概念,已经深深地扎根在我的心底深处。用多媒体辅助教学,自然要做一个课件。而且,课件的确是件费神的事。君不见,人力物力所耗甚巨。一个课件的完成,常常是数人数日的辛劳之作。看着精美的课件,总让人有一种用来欣赏的感觉。同时,由于是出来的,因此在教学过程中,老师是无权、也是无法进行修正与更改的。如果是赛课前的试教课,尚且可以在课后加以修改。如果只是平常的家常课,那么课件在上课时的局限,便无法得以纠正了。

而如今,随着电子白板应用的推广深入。我想,老师们的首要任务就是要更新自己的理念:变课件生成课件。为什么有此一说呢?这就是电子白板应用与传统课件的重要区别之一,电子白板应用于教学,其精华之处,不在于之前的课件制作,而在于对教材本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。对教学要点了然于胸,再加上丰富的教学素材,在教学过程中教师根据学生的学习能力、个性特点、班级差异等各种因素,将所需的教学素材拖放到电子白板教学平台上,这一过程是实时的、动态的、不可复制的。因此,这课件生成的。

 

 

文章录入:苏亚琴    责任编辑:苏亚琴 
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