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课题研究个人小结          【字体:
课题研究个人小结
作者:王丽    文章来源:本站原创    点击数:84    更新时间:2020-6-25    

基于交互式电子白板环境下小学英语课堂教学的研究小结

                                            王丽

本学期我通过课堂教学实践、反思,积累经验。我能结合自身教学风格,开展生动有趣交互式的课堂教学,取得较好效果。同时,我能积极参加学校各类活动,通过亲自参赛和广泛的听、评课,吸取他人之长,完善提高自己的教学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学天士博白板运用知识,不断提高业务水平,使我英语课堂活动设计既生动又有实效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率。在课堂教学实施过程中,能极大激发学生的学习兴趣,并得以维持和发展,使英语素质得到大的提高和进步。具体进展情况如下:

(一)加强学习,更新教育技术,转变教学手段。

为了扎实有效的实施该课题,要加强课题组教师的实践操作水平,聘请天士博白板公司技术人员对本课题组老师进行专业培训,学习天士博白板技术。组织教师学习本课题的方案,共同讨论、研究、修改,完善。

(二)立足课堂,开展“行动研究”。   

本学期我在实际操作中,始终把课题研究活动与英语组的集体备课和教研活动结合起来,我设计教案时和同事讨论交流的主要内容是:这节课中课堂活动设计的有效性,白板技术的利用效果,是否适合运用于新的课堂中,是否有更好的交互作用,我们在课题组研究课的教学设计上着重注重了这一点。并把学生是否积极参与教学过程,利用白板技术后和学生互动的质量,运用所学语言完成任务如何为落脚点。同时我们注重以理论指导实践,以实践促进思考、认识着重思考以下几个方面的问题:

1、创设教学情境

建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境或通过多媒体创设的虚拟情境下进行学习,可以利用生动、直观、形象、有效地激发联想,唤醒长时记忆中的自‘关知识、经验或表象,从而使学习都用利用自己原有的衰乱结构去同化或顺应当前学习的新知识,赋予新知识某种意义或达到埘新知识的意义建构。

交互式电子白板中丰富的资源和各种媒体实现了无缝连接,为教师创设真实的教学情境提供了有利条件。教师可以利用资源库中的图片,或者自己制作及下载的图片资源形成故事线索吸引学生的注意力,也可以将各种媒体组合起来,如文字、图片、音频和动画,创设更生动、更引人人胜的情境,并配合白板软件中的一些小工具,如放大镜、探照灯、照相机以及一些绘图工具,更能提高学生的学习兴趣。

2、学习资源设计

这里所说的学习资源并不是宏观意义上的教学资源.而是指除去人员、设备和技术资源,为了支持教师的教学及学习者的主动探索和意义建构,在教学及学习过程中提供的各种信息资源(包括各和类型的教学媒体和教学资料)。交互式电子白板最大的特点就是自带丰富的资源库,教师可从其强大的资源库中获得大量的图片和模板资源,也可以在课前将自制的一些资源导入资源库巾以便课,逝上使用,交互式电子白板中的各种图片,如食物、饮料、场所、服饰等,都能支持教师在课堂巾随时制作简易的教学资源.插入超链接可快速定位网络资源到本地计算机资源中,教师也可以直接用白板笔操作计算机,直接打开事先保存在计算机中的文件作为教学资源。

3、教学方法设计

课堂教学的方法多种多样,既可以单独用一种,也可将多种教学方法结合起来交互式电子白板强大的交互功能和自带的多种教学工具对各种教学方法都能给予支持,教师与教学内容间的互动能让演示型教学更具灵活性:学乍与教学内容间的互动支持训练实践教学的进行;最新的双笔白板在支持合作学习方面功能更加强大:教师通过白板直接控制音频、视频及动画的播放,使示范模仿教学法在课堂上更容易实施;利用探照灯、回放、照相机、荧光笔、屏幕幕布和放大镜等工具能有效地唤起学生的注意力,强调学生对学习内容的关注.实现强化教学方法。在用这些教学方法实施教学活动时,配合交互式电子白板中的资源进行教学设计,教学效果将更好.

4、教学效果评价设计

按功能划分,评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。交互式电子白板一般用于常态的课堂教学中,因而在对交互式电子白板支持的课堂进行评价时,教师的重心会偏向形成性评价,教师在教学过程中可及时对学生的演示或作业任务进行评价,并利用交互式电子白板的标注功能对其进行面对面的批注,通过移动、缩放等功能进行修改,可以立刻和学生进行互动,及时效果非常明显。

 

文章录入:王丽    责任编辑:王丽 
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