| 网站首页 | 十二五课题 | “科学文化”课题 | 数学课堂有效交往互动的实践研究课题 | 语文本真课堂 | 十一五课题 | “新基础教育”课题 | 综合学科小组合作课题 | 
您现在的位置: 薛小课题网 >> 十二五课题 >> 课题方案 >> 课题申报表 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
英语白板课题申报表          【字体:
英语白板课题申报表
作者:王丽    文章来源:本站原创    点击数:195    更新时间:2020-6-5    

常州市教科研课题申报、评审书

 

 

 

 

 

 

  课题名称基于交互式电子白板环境下

小学英语课堂教学的研究    

 

 

 

课题主持人:    王丽              

 

 

        所在单位 常州市新北区薛家中心小学

 

 

申报日期 2011年5  

 

 

拟结题时间:  2013年10

 

  

 

 

常州市教科研规划领导小组办公室


 

 

 

 

 

 

     

 

 

1、常州市教科研课题均填写此表。

2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。

3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写,一式三份。


一、课题研究人员基本情况

主持人姓名

王丽

性别

民族

出生

年月

19798

行政职务

 

专业技术职称

小学高级

研究

专长

理论实践研究

最后学历

本科

最后学位

文学学士

工作单位

常州市新北区薛家中心小学

联系电话

13915010258

通讯地址

新北区薛家镇薛高路10

邮政编码

213125

电子信箱

Wangle_0805@163.com

课题组核心成员基本情况(限填10人,含主持人)

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

王丽

小高

新北区薛家小学

文献研究

全面主持本课题的研究工作

苏亚琴

小中高

新北区薛家小学

行动研究

具体负责本课题的研究工作和文献收集

胡燕媛

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责课堂教学的实验研究

蔡亚波

小中高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

洪欢骅

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

唐洁霞

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

刘敏娟

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

査红妹

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

洪亚芬

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

李 锋

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

陈 霞

小一

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

韩 翠

小一

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

蒋志娟

小高

新北区薛家小学

行动研究

负责英语课堂实验研究

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

市级

《课堂教学中组织学生有效学习的实践研究》

 

2004.10

 

英语子课题负责人

已结题

市级

《构建基于教材的话题式小学英语阅读体系的研究》

 

2007.10

具体负责课题的研究工作

 

 

已结题

 

 

区级

《新基础实验背景下的小学英语课堂活动设计的研究》

2007.10

具体负责课题的研究工作

 

已结题

 

发表或出版的主要论文或著作

 

 

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

《小学英语课魅力解码》

师陶杯二等奖

2006.11

《把课堂还给学生》

江苏省教育论文二等奖

2009.9

《聚焦问题 有向突破》

蓝天杯二等奖

2010.10

《转轴拨弦三两声 未成曲调先有情》

蓝天杯二等奖

2011.10

《返本归真 让板书彰显魅力》

蓝天杯三等奖

2009.12

《教学无痕 精彩无限》

新北区论文评比一等奖

2011.10

《转变观念 教学相长》

发表在时代英语报

2007.6

《情人节的玫瑰静悄悄地开》

发表在《英语周报》

2007.2

an English friend

省蓝天杯教学设计三等奖

2012.1

案例《呈现 了解 熟练 运用 开创阅读教学新境界》

新北区案例评比二等奖

2009.9

 

《创造生活化情景化的英语课堂让英语回归生活》

新北区教学设计评比一等奖

2007.9

 

 

 

二、课题设计论证

1、选题:本课题研究现状述评,选题的意义。2、内容:本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。3、价值:本课题创新程序,理论意义,应用价值。4、研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分4部分逐项填写,限2500字内,可附页)

一、本课题研究现状和评述及研究意义

(一)通过对国内外有关的学术刊物、教育网络的论文集进行分析,在英国,交互式电子白板受到广大中小学教师和学生的热烈欢迎,得到政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究成果的有力支持,得到政府教育部门的推崇并进而在全面推广。电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也方兴未艾。在我国,中英合作实验研究项目“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适用性和有效性的评估与改进”已经在北京启动。可以预见,我国越来越多的中小学将加入到这一探索和创新的行列中来。

(二)我校于2009年至今已装备了二套一体式交互式电子白板,并邀请天士博讲师对全校45周岁以下的教师分别开展了初级和中级的使用培训;英语所有老师参加了区组织的天士博电子白板的培训。英语组的老师都是中青年教师,对交互式电子白板的使用,有了一定的基础。20104月,王丽、苏亚琴老师和胡燕媛老师又参加了常州市的培训,可以为本组老师提供一定的帮带作用。

二、本课题研究价值

1、探索交互式电子白板在小学英语课堂教学中的有效应用。技术的发展与革新必将对教育产生积极的影响,当前,实施教育信息化已经形成广泛共识,全国各地中小学校对技术的投入越来越大,技术投入的高效益要求我们对适合中小学课堂教学应用的新技术、新产品应具有一定的敏感性,并需要我们理性思考新技术、新产品在英语课教学应用中的有效性。

2、构建基于交互电子白板的英语协作探究学习模式,并使起到带动与推广的效果。关于课堂教学中增进师生互动的探讨以及协作-探究学习模式的研究由来已久,交互式电子白板的出现为此模式的实现与应用提供了良好的手段支持。课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动,在传统条件下,师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动,学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够,因而大大地影响了课堂教学质量。

3、建设基于交互电子白板的英语教学资源网站,促进教师间的交流与资源的共享,促进教师信息素养的提高。交互式电子白板本身就带有一套课件开发平台,并支持一定的协同开发,在课题研究中,通过一线教师的日常教学应用的积累以及专门人员的设计开发,逐步形成包含教学课件、教学设计、教学案例等为主要形式的英语教学资源网站,为课题组成员之间以及与其它教师之间提供一个交流平台,同时,交互式电子白板本身是一个新鲜事物,如何将其有效地利用在课堂教学中,以及如何挖掘互动白板所提供的多种功能,是我们需要加以探讨和研究的。交互式电子白板还可以作为一个平台,可以调用、加工各种资源,所有这些都有赖于专业教师的探索,因此,通过此项目的研究,可以大大的提高课题组教师的信息素养。

三、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点

一)、研究的目标

1、探讨基于交互电子白板与小学英语课堂教学整合的有效途径和方法,以提高课堂教学的效果和效率。

2、形成学校特色的交互式电子白板教学策略和方法,形成操作的模式。

3、通过交互式电子白板的培训和使用,提高教师的信息技术素养。

4、培养学生的学习兴趣,发展学生的信息技术素养。

二)、研究内容

1、基于交互白板的小学英语课堂教学有效教学设计的研究。

确立儿童立场,立足于学生的发展,根据英语学科特点,从学生学习需要出发,精心设计教学活动和交互式白板课件,构建以交互式电子白板为依托、基于英语学科特点的有效教学设计。

2、交互电子白板与小学英语课堂教学整合的课堂教学策略的研究。

利用行动研究方法与实验研究方法,在英语学科中展开实验研究。不断总结、反思、实践,逐步形成基于交互式电子白板的教学范式。

3、建立交互电子白板教学英语课堂教学评价研究。

通过研究,建立交互电子白板教学英语课堂教学评价量表,引导教师着眼于学生的学习需求、发展需要,科学合理地使用交互电子白板,发展学生的综合素养,提高课堂教学效率。

4、建立学校交互电子白板教学资源库。

合理有效地利用教学资源是应用电子白板技术的重要环节。白板系统虽然为每个学科准备了大量的学科素材,但具体到学校和学科,还要建立适合自己的校本资源库。

通过研究,建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的校本课程资源库,为校本课程的开发和新课程的实施搭建一个有力的平台。

三)主要观点和创新之处

1、在中小学课堂教学过程中,现阶段,交互式电子白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段;交互式电子白板能够有效地提高英语课堂教学效果和效率,提高学生学习英语的兴趣和交互能力;交互式电子白板的推广和有效利用,能够显著地改变教师的传统教育观念,提高教师的教育技术能力和信息素养,革新课堂教学;

2、交互式电子白板将在教师素质的提高和英语学科教学资源的支持下统筹设计课堂教学信息化环境的建设:

交互式电子白板教学模式具有生成性、动态性、建构性、互动性、主体性,有利于系统课程的开发。

交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、保存批注和书写回放、板书录象等专门的保存功能。这些功能可以有效地支持课堂中的信息收集与信息反馈;

支持课堂教学的高度互动和教学质量分析,支持教学过程的动态性与生成性,符合后现代主义课程观。

由于白板具有较强的信息保存功能,而信息可以经过加工转变为再生资源,所以在拥有白板的教学系统中应该特别注重资源的回收与再利用,创建基于生态系统观的新型教学环境。

四)研究方法

本课题主要采用行动研究法,按照计划、行动、反思、总结的步骤,在实践中进行研究。辅以文献研究法、经验总结法、案例研究法,推进课题研究工作。

五)研究思路和实施步骤

1、基本思路

本课题是在Blending Learning的理论所谓 Blending Learning 就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是,只有将这二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。及新课程理论的指导下开展的研究活动,探讨在交互白板的教学平台下怎样改变学生的学习方式,提高课堂教学效果和效率,探讨小学英语利用交互白板进行教学的具体运作模式。

2、研究的技术路线:

查阅相关文献资料、网上信息资料,从中获取理论支撑与可借鉴的经验;

资料、经验的分析归纳整理;

行动研究、实验的设计与实施;

对行动研究、实验的设计与实施的总结反思、提升。

3、实施步骤

第一阶段:准备阶段20115-20117月)。落实研究对象、课题组成员,进行文献研究,设计和论证课题研究方案。

第二阶段:实施阶段20119月~20136月)。制定实施方案,全面启动研究,定期进行阶段性评估。

1、加强理论学习。除在抓好每月一次的课题组成员集体理论学习之外,要求课题组成员利用业余时间自主学习相关理论,作好学习笔记,并充分利用学校教研网络,进行互动、交流,为本课题研究积累扎实的理论基础知识。

2、加强研究课观摩评议。为使研究过程规范、科学,各项目标得到落实,我们要求课题组每位成员必须参加研究课的观摩、评议活动,分析研究课的得失,今后努力方向等,做到课题组成员人人参与,畅所欲言。

3、加强资料积累。课题研究中始终坚持做好原始资料的积累,做到计划总结全、活动记载全等。

4、加强网络平台的构建,在动态中扎实过程监控。

5、认真进行课题阶段总结,做好课题中期评估。

第三阶段:总结与结题阶段(20137201310)。总结研究过程,展示研究成果,接受上级结题鉴定。

四、研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)

一)预期研究成果

成 果 名 称

成果形式

时间

负责人

关于交互式电子白板理论学习和应用培训

学习材料

2013.7

苏亚琴

基于交互式电子白板课堂教学的成品教案

研讨教案

2013.7

胡燕媛

基于交互式电子白板的课堂教学模式初探

课堂教学成果

2013.7

蔡亚波

韩翠

蒋志娟

陈霞

基于交互式电子白板的实践研究的论文集

论文集

2013.7

王丽

基于交互式电子白板的英语课堂常州市比赛

市级评优课

2012.12

王丽

基于交互式电子白板实践研究的结题报告

报 告

2013.7

王丽

二)本课题研究基础

已取得的相关研究成果:

1.王丽老师于2012111,向全区开放一节白板教学课,华师大教授卜玉华教授亲临现场,指导英语课堂。

2、王丽老师代表新北区在2020.11.8号参加常州市信息能手赛课比赛(媒体技术选择:天士博白板技术)

3、论文《电子白板,打造精彩灵动的小学英语课堂》(苏亚琴)在新北区装备论文评比中获二等奖。

4、相关成员承担省级“九五”课题《利用多媒体技术优化学科教学过程提高教学效率的研究》顺利完成研究任务,并结题。

5、相关成员承担国家级“十一五”课题《小学网络教学与传统教学教学方法优势互补的研究》顺利完成研究任务,现已处于结题公示阶段。

三)、主要参考文献

1、《英语课程标准》

2、《英语教学的基本性质及育人价值》卜玉华

3何克抗:《从Blending Learning看教育技术理论的新发展》 《电化教育研究》20048

4、衣学勇、李文杰:《电子白板——教育信息化新工具》 《中国现代教育装备》 2007年第七期

5、鲍贤清:《交互式电子白板的教学策略设计探索》 《中国电化教育》 2009年第五期

6、丁兴福:《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》 《中国电化教育》2005年第三期

7、王忠荣:《交互式电子白板在语文教学中的应用》 《现代教育科学:小学教师》2010年第五期

8、张豪锋、李瑞萍:《E-learning2.0环境下交互白板课堂教学设计及应用》《现代教育技术》2009年第七期

 

 

三、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

本人曾参与完成市级课题《课堂教学中组织学生有效学习的实践研究》《构建基于教材的话题式小学英语阅读体系的研究》和区级课题《新基础实验背景下的小学英语课堂活动设计的研究》的研究工作。在课题研究中,研究思路明确,围绕课题做了一些具体研究工作,研究计划齐全,并具有一定的研究价值,对提高本校的英语教学质量有一定的指导意义,取得了良好的社会评价。

本课题组成员中近80%的教师都拥有本科学历,而且年轻,有时间和精力,更重要的是许多人都参与过课题组,有此方面的经验,对于教学研究有钻劲和刻苦精神,这一点可以从课题组成员这几年发表和获奖的论文中体现出来。

本校为江苏省电化教育实验学校、常州市信息技术特色学校、常州市一级校园网、常州市示范图书馆,现有一体式电子白板两套,具有电脑教室2个,为本课题的研究提供了较充足的资料设备。本校科研蔚然成风,校长亲自抓科研,有人力、物力、财力上的充分保障。在“十二五”期间,学校将继续投资于现代教育工作,预计投入30多万元,其中设施设备预计投入10万,课题组教师培训经费2万,研究活动经费15万,其他经费3万。

本课题历时三年,课题组将邀请上级专家、市电教馆领导担任课题研究顾问,为本课题提供指导和帮助。

 

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

201011月——

20114

王丽(方案)

苏亚琴 (调查分析等)

 

课题设计方案

调查分析、收集资料

课题实施方案

实施阶段(一)

20115月——

20122

王丽

课题阶段研究报告

课题阶段报告

实施阶段(二)

20123

——

20132

王丽

研究论文

课题阶段研究报告

课题阶段报告

总结阶段

20133月——

20137

王丽(报告)

苏亚琴(汇总资料)

撰写研究报告

工作报告

汇总研究资料

申请结题、鉴定

2、最终研究目标和最终完成时间

成 果 名 称

成果形式

时间

负责人

关于交互式电子白板理论学习和应用培训

学习材料

2013.7

苏亚琴

基于交互式电子白板课堂教学的成品教案

研讨教案

2013.7

胡燕媛

基于交互式电子白板的课堂教学模式初探

课堂教学成果

2013.7

蔡亚波

韩翠

蒋志娟

陈霞

基于交互式电子白板的实践研究的论文集

论文集

2013.7

王丽

基于交互式电子白板的英语课堂常州市比赛

市级评优课

2012.12

王丽

基于交互式电子白板实践研究的结题报告

报 告

2013.7

王丽

本课题完成的时间:20137

 

 

 

五、评审意见

 

1、课题主持人所在单位意见(请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见)

 

 

 

 

 

 

 

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                               

 

 

2、县(市、区)教科研部门审核意见

 

 

 

 

 

 

 

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                               

 

 

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

 

 

 

 

 

 

 

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                               

 

文章录入:王丽    责任编辑:王丽 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
    没有相关文章
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)