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英语白板课题组研究课重建课教案(Unit4《Halloween》2020.10.17)          【字体:
英语白板课题组研究课重建课教案(Unit4《Halloween》2020.10.17)
作者:蔡亚波    文章来源:本站原创    点击数:225    更新时间:2020-10-17    

《基于交互式电子白板环境下小学英语课堂教学的研究》

课 题 研 究 教 案

学校:薛家中心小学

年级:五年级

班级:2

研讨人数:12

学科:英语

课题:Unit4Halloween

教师:蔡亚波

研讨日期:2020.10.17

教学目标

1、能听懂、会说和会读a bus driver, don’t work, on Saturdays and Sundays, like swimming, like cooking, play tennis with our friend, in the evening, watch TV, listen to music, my parents, like reading

2、初步了解like后动词ing形式。

3、了解元音字母 e在单词中的发音。

4、能有表情地诵读歌谣Halloween .

研究目标

运用白板技术,帮助学生学习和归纳新知。

教材分析

本课是第四单元的第三课时,包括EFGH板块。其中F板块的调查在第一课时的作业中已经完成。E板块是一个较长的语篇,其目的是为了训练学生的朗读和阅读理解能力。G板块是语音训练,通过单词和句子的朗读,让学生体会元音字母e在单词中的读音。H部分的歌谣与本单元内容紧密结合,让学生在朗读的过程中体会歌谣的韵律美。

学生分析

学生在第一课时的作业中作了调查:What animals do you like?,在第二课时A课学习中也对万圣节这个节日有了更清晰的了解,所以学生对动物、面具等比较熟悉。对于元音字母的发音,学生在前面3单元中学习了字母a的三种发音,对字母e的发音有一些感性经验的积累。学生是第一次接触比较长的语篇,所以还是采取平时阅读课中常用的一些策略来帮助学生学习和理解。

教学过程(第   课时)

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

Step 1

Warming-up

吸引注意,积累语言

1F板块汇报

What animals do you like?

2、小结like后面名词形式——复数形式

汇报调查结果

 

小结

这里让学生汇报作业中的调查结果,并复习本单元的重点句型。

Step2

Pre-

task

导出目标,生成结构

Say a rhyme.

(1) Read the rhyme.

T: What can you find?

(2)Listen and read after the tape.

What mask do you like

Say a rhyme:

1、watch the cartoon

2、read after the tape

 

 

watch the cartoon

read after the tape

 

 

 

 

Listen and read the rhyme.

根据歌谣中的mask,让学生说说自己喜欢的面具,自然过渡到歌谣的诵读。并且通过朗读和观察,发现韵脚是字母组合“een”“ig”

达成目标4

Step3

Task 1

回忆相关知识,初步运用结构

Listen and repeat

(1)Look and read.

(2)体会e的发音,归纳发音及试读相关单词。

(3)Read after the tape.

 

Try to read the words.

说出其它相同发音的单词。归纳发音,试读其它单词。

Read after the tape.

 

通过“we”一词,由此学习字母e在单词中的读音,通过读单词体会和归纳发音。

达成目标3

Step4

Task 2呈现刺激材料,活用结构

Read the passage.

(1)   look at the picture

(2)   watch the cartoon

Teach: workwithSaturdaySunday

 

问:What do you like doing?

I like……

引导学生对like+ing形式进行小结

(3)Read and judge.

(4)Read after the tape.

Look and say.

watch the cartoon

 

learn the new words

 

Read and judge.

学生回答

学生分组讨论、总结like+ing形式进行小结

 

 

 

通过看图让学生初步感知短文;再看卡通解决文中的生词和知识点;三读完成判断练习,理解全文意思。

(利用白板的书写、拖拽功能)

达成目标12

Step5

Task 3

引发期待行为,强化结构

Retell.

Look at the pictures and sentences, try to retell the passage.

 

在理解语篇的基础上,教师给予一定的语言支撑和图片的辅助,学生能用自己的语言复述短文,进行综合语言输出。

Step6

Post –

task提供反馈评价,巩固结构

This is Helen’s family. Can you say something about your family?

say something about own family

由语篇的阅读过渡到自己的家庭介绍,进行综合语言输出。

内容写一段介绍

自己家人的短文.

Homework:

1Read Part EGH.

2、仿照E部分

课内向课外拓展、延伸,巩固句型,并将训练落实到笔头上。

Homework:

1Read Part EGH.

2、仿照E部分内容写一段介绍

自己家人的短文.

 

文章录入:蔡亚波    责任编辑:王丽 
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