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课题申报书         ★★★ 【字体:
课题申报书
作者:刘刚    文章来源:本站原创    点击数:796    更新时间:2020-8-22    

市别_________编号_____

 

 

江苏省教育学会“十二五”

课 题 申 报 书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

基于交互式电子白板环境下

   小学课堂教学的研究     

课题组负责人        常洪伟            

课题所在单位常州市新北区薛家中心小学

        2020.6.20         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

江苏省教育学会秘书处制

 

 

 

一、基本情况

课题名称

基于交互式电子白板环境下小学课堂教学的研究

所在单位

常州市新北区薛家中心小学

电子信箱

czxjxx@163.comlakegang@163.com

邮编

213125

 

 

姓名

常洪伟

性别

出生年月

196610

政治面貌

中共

党员

职务

校长

职称

中学高级教师

最高学历

本科

学科专业

小学语文教学

办公电话

0519-85950502

手机

13616115987

姓名

刘刚

性别

出生年月

198006

政治

面貌

中国

民盟

职务

校务管理处副主任

职称

小学高级教师

最高学历

本科

学科

专业

信息

技术

办公电话

0519-85951757-8009

手机

13182581000

姓名

性别

出生年月

职称

学历

专长

     

朱小昌

197302

小学高级

本科

语文教学

常州市新北区薛家中心小学

朱志刚

197205

小学高级

大专

科学教学

常州市新北区薛家中心小学

王小芬

197701

小学高级

本科

美术教学

常州市新北区薛家中心小学

 

198209

小学高级

本科

语文教学

常州市新北区薛家中心小学

 

198410

小学一级

本科

数学教学

常州市新北区薛家中心小学

苏亚琴

197211

小学高级

本科

英语教学

常州市新北区薛家中心小学

顾海燕

197508

小学高级

本科

科学教学

常州市新北区薛家中心小学

刘霞珍

197710

小学高级

本科

音乐教学

常州市新北区薛家中心小学

顾文娟

197904

小学高级

本科

美术教学

常州市新北区薛家中心小学

严振宇

198102

小学一级

本科

科学教学

常州市新北区薛家中心小学

胡燕媛

19813

小学高级

本科

英语教学

常州市新北区薛家中心小学

蒋志娟

197905

小学高级

本科

英语教学

常州市新北区薛家中心小学

预期主要成果

A、典型课例 B、研究论文  C、研究报告D、优质课件

经费来源及数额

30万元

预期完成时间

2013730

申报途径(市、县学会或专委会名称)

常州市电化教育馆

二、课题论证

1、对课题理论价值和实践价值的论证:

(一)通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教学研究》、《信息技术教学》)、交互式电子白板的论文集进行分析,在英国,交互式电子白板受到广大中小学教师和学生的热烈欢迎,得到政府研究机构和大学研究人员组织的实验研究成果的有力支持,得到政府教育部门的推崇并进而在全面推广。电子交互白板在美国、欧洲和世界其他地区也方兴未艾。在我国,中英合作实验研究项目“在中国学校系统中应用交互白板开展教学的适用性和有效性的评估与改进”已经在北京启动。可以预见,我国越来越多的中小学将加入到这一探索和创新的行列中来。

(二)2008年起,交互式电子白板开始出现在我市各类课堂教学中,且交互式电子白板在课堂中的优势逐渐体现出来,深受教师的欢迎。为了能让我校教师及时掌握交互式电子白板的使用,进一步掌握现代信息技术,从2008年下半年起已陆续装备了二套一体式交互式电子白板,并邀请天士博讲师对全校45周岁以下的教师分别开展了初级和中级的使用培训;部分教师还参加了区组织的天士博电子白板的培训。可以说,我校45周岁以下教师对交互式电子白板的使用,有了一定的基础。并且我校术科组全体教师已于2009年开始了基于交互式电子白板的课题《运用交互式电子白板优化小学术科课堂教学的研究》的研究工作。其中顾文娟、王小芬、刘丽玉等老师已经具有比较熟练的技术,在区交互式电子白板研讨活动中向全区展示了交互式电子白板在美术、语文等课堂中的使用。但就总体而言,在基于互式电子白板的理论研究方面,已具有初步的了解,而在实验研究上,仅有部分术科教师参加。研究的范围比较狭窄,而且刚刚起步。

(三)20113月,我校“十一五”全国教育技术研究规划专项课题《小学网络教学与传统教学的教学方法的优势互补的研究》已经顺利通过中央电教馆的结题评估。所以,在现代教育技术上需要新一轮的课题来促进教师的不断进步。

(四)本课题研究价值

1、探索基于交互式电子白板的小学课堂教学中的有效应用。技术的发展与革新必将对教育产生积极的影响,当前,实施教育信息化已经形成广泛共识,全国各地中小学校对技术的投入越来越大,技术投入的高效益要求我们对适合中小学课堂教学应用的新技术、新产品应具有一定的敏感性,并需要我们理性思考新技术、新产品在专业课教学应用中的有效性。通过研究,充分发挥现代信息技术的作用,进一步优化教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率。

2、构建基于交互电子白板的协作探究学习模式,并起到带动与推广的效果。课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动,在传统条件下,师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动,学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够,因而大大地影响了课堂教学质量。交互式电子白板在功能上既继承了普通黑板和“计算机+投影仪”等教育装备所拥有的功能,也在电子技术与计算机软件技术的支持下,创新发展了其特有的功能。交互式电子白板的出现为师生互动的探讨以及协作-探究学习模式的实现与应用提供了良好的手段支持。开展本课题的研究,就是要进一步研究给予交互式电子白板环境下互动式学习的策略和方法,形成操作的范式。

3、建设基于交互电子白板的学科教学资源网站,促进教师间的交流与资源的共享,促进教师信息素养的提高。交互式电子白板本身就带有一套课件开发平台,并支持一定的协同开发。在课题研究中,通过一线教师的日常教学应用的积累以及专门人员的设计开发,逐步形成包含教学课件、教学设计、教学案例等为主要形式的学科教学资源网站,为课题组成员之间以及与其它教师之间提供一个交流平台,同时,交互式电子白板本身是一个新鲜事物,如何将其有效地利用在课堂教学中,以及如何挖掘互动白板所提供的多种功能,是我们需要加以探讨和研究的。交互式电子白板还可以作为一个平台,可以调用、加工各种资源,所有这些都有赖于专业教师的探索,因此,通过此课题的研究,可以大大提高课题组教师的信息素养。

 

 

2、对课题所达目标和主要内容的论证:

(一)研究目标

1、研究基于交互电子白板与小学课堂教学整合的有效途径和方法,形成学校特色的交互式电子白板的教学策略和方法和操作的范式。

2、引导学生借助交互电子白板技术,开展互动式学习活动,提高学习能力,

3、通过交互式电子白板的培训和使用,提高教师的信息技术素养。

(二)研究内容

1、基于交互白板的小学课堂教学有效教学设计的研究。

确立儿童立场,立足于学生的发展,根据学科特点,从学生学习需要出发,精心设计教学活动和交互式白板课件,构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。

2、交互电子白板与小学课堂教学整合的课堂教学策略的研究。

利用行动研究方法与实验研究方法,在六门学科中展开实验研究。重点研究交互式学习,并不断总结、反思、实践,逐步形成基于交互式电子白板的教学范式。

3、建立交互电子白板教学课堂教学评价研究。

通过研究,建立交互电子白板教学课堂教学评价量表,引导教师着眼于学生的学习需求、发展需要,科学合理地使用交互电子白板,发展学生的综合素养,提高课堂教学效率。

4、建立学校交互电子白板教学资源库。

合理有效地利用教学资源是应用电子白板技术的重要环节。白板系统虽然为每个学科准备了大量的学科素材,但具体到学校和学科,还要建立适合自己的校本资源库。

通过研究,建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的校本课程资源库,为校本课程的开发和新课程的实施搭建一个有力的平台。

(三)、主要观点和创新之处

1、在中小学课堂教学过程中,现阶段,交互式电子白板是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段;交互式电子白板能够有效地提高课堂教学效果和效率,提高学生的学习数学的兴趣和交互能力;交互式电子白板的推广和有效利用,能够显著地改变教师的传统教育观念,提高教师的教育技术能力和信息素养,革新课堂教学;

2、交互式电子白板将在教师素质的提高和术科教学资源的支持下统筹设计课堂教学信息化环境的建设:

交互式电子白板教学模式具有生成性、动态性、建构性、互动性、主体性,有利于系统课程的开发。

交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、保存批注和书写回放、板书录象等专门的保存功能。这些功能可以有效地支持课堂中的信息收集与信息反馈;

支持课堂教学的高度互动和教学质量分析,支持教学过程的动态性与生成性,符合后现代主义课程观。

由于白板具有较强的信息保存功能,而信息可以经过加工转变为再生资源,所以在拥有白板的教学系统中应该特别注重资源的回收与再利用,创建基于生态系统观的新型教学环境。

3、对课题实施过程设计和主要措施的论证:

(一)研究思路

本课题是在Blending Learning的理论【所谓 Blending Learning 就是要把传统学习方式的优势和 E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是,只有将这二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。】及新课程理论的指导下开展的研究活动,探讨在交互白板的教学平台下怎样改变学生的学习方式,提高课堂教学效果和效率,探讨小学学科不同课型中利用交互白板进行教学的具体运作模式。

(二)研究方法

本课题主要采用行动研究法,按照计划、行动、反思、总结的步骤,在实践中进行研究。辅以文献研究法、经验总结法、案例研究法,推进课题研究工作。

(三)研究的技术路线:

查阅相关文献资料、网上信息资料,从中获取理论支撑与可借鉴的经验;

资料、经验的分析归纳整理;

行动研究、实验的设计与实施;

对行动研究、实验的设计与实施的总结反思、提升。

(四)、技术路线和实施步骤

第一阶段:准备阶段201010-20113月)。落实研究对象、课题组成员,进行文献研究,设计和论证课题研究方案。

第二阶段:实施阶段20114月~20126月)。制定实施方案,全面启动研究,定期进行阶段性评估。

第三阶段:总结与结题阶段(20137月)。总结研究过程,撰写课题研究报告,展示研究成果,接受上级结题鉴定。

 

 

4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证:

本课题组中,负责人常洪伟是常州市语文学科带头人,副组长刘刚为常州市教学能手,副组长朱小昌是新北区学科带头人。组员中,顾海燕、刘霞珍分别为常州市科学、音乐骨干教师,其他老师都为30岁左右的青年教师,是学校语文、数学、英语、科学、音乐教学的骨干。他们勤奋刻苦、敢于探索、乐于反思,掌握了许多具体的科研操作方法,近两年来撰写了50多篇论文、案例,先后在全国、省、市各级各类刊物上发表和获奖。

我校为江苏省电化教育实验学校、常州市信息技术特色学校、常州市一级校园网、常州市示范图书馆,现有一体式电子白板两套,具有电脑教室2个,为本课题的研究提供了较充足的资料设备。本校科研蔚然成风,校长亲自抓科研,有人力、物力、财力上的充分保障。在“十二五”期间,学校将继续投资于现代教育工作,预计投入30多万元,其中设施设备预计投入10万,课题组教师培训经费2万,研究活动经费15万,其他经费3万。

本课题历时三年,课题组将邀请上级专家、市电教馆领导担任课题研究顾问,为本课题提供指导和帮助。

 

 

三、课题所在单位的意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      

 

                                                       

 

 

 

四、课题所在市(县)学会(或省属专委会)意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       

 

 

                                                        

 

 

 

 

 

五、江苏省教育学会学术委员会评审意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                

 

 

 

 

 

 

六、江苏省教育学会审批意见

 

 

 

 

 

                                              

 

                                               

 

 

 

 

 

 

 

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