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评《姥姥的剪纸》            【字体:
评《姥姥的剪纸》
作者:张燕    文章来源:本站原创    点击数:16    更新时间:2020-10-30    

新北区薛家中心小学“本真”课堂教学评价表(含教学设计)

学科

语文

时间

2020.10.23

班级

六(5

执教

郑颖

课题

《姥姥的剪纸》

     

得分

目标

设计

目标设计必须符合学科课程标准、教材的基本要求、学生的发展现状,教学目标要明确、具体、能检验。

8

8

6

4

2

8

内容

设计

内容选择要联系学生生活和社会实际,过程设计简约有结构,重点突出,能挖掘言语成长的独特价值,提升学生的运用语言文字的表达能力。

8

8

6

4

2

8

作业设计对于本课的知识有巩固和补充的作用,体现差异性作业的价值取向。

4

4

3

2

1

3

过程

推进

能开放问题,创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。

8

8

6

4

2

8

善于引导学生主动学习、合作学习,指导回应应具有针对性、启发性、实效性和发展性。

8

8

6

4

2

6

学生认真参与学习、评价活动,积极思维,敢于表达和质疑。

10

10

8

6

4

8

根据教学实际选用恰当的学习方法,为学生的学习设计并提供合理的学习方法和资源。

10

10

8

6

4

10

教学

绩效

学生获得的基础知识扎实,在学会学习和解决问题方面形成了一些基本的策略和能力。

10

10

8

6

4

8

学生的学习习惯、态度、情感得到相应的发展。

10

10

8

6

4

10

教师

素养

准确把握语文学科的知识、思想和方法,重视教学资源的开发和整合。

8

8

6

4

2

6

有较好的组织和协调能力,有对资源的捕捉、利用和推进能力。

6

6

5

4

3

5

语言准确、有感染力。

6

6

5

4

3

6

板书工整、合理,有方法呈现。

4

4

3

2

1

4

备注

各项累计得分90分以上为优,8980分为良,7960为中,60分以下为差。

合计     91

评议人

张燕

 

《小学语文“本真”课堂的实践研究》课题研究评议稿

                                       执教者

郑颖

执教课题

《姥姥的剪纸》

学科

语文

评价者

张燕

评价时间

2020.10.23

分数

91

总体

评价

 

郑老师的课堂开放,目标明确,板块清晰,教学中非常注重学生语文学习能力的培养,重视对学习方法的指导:通过读文感受、想象画面、品词析句感受姥姥剪纸技艺高超、以及祖孙间浓浓的亲情,并通过用心品读语言文字,在鉴赏中体会、学习作者表现人物特点的方法。特别是在小组学习这一反馈互动环节,学生表现出了较好的表达习惯,如有序表达,评价意识,补充意识等。

 

问题

反思

 

1、课设计的开放,板块清晰,但在行课中老师教案意识还较浓,有时因为纠缠于一个问题时间浪费较多。

2、朗读指导时,要给予学生画面感,也可以事先准备一段相应的音乐,让学生进入文章的情境,这样学生才能读得有声有色。

 

 

教学

重建

 

 

1、加快课堂教学节奏,重点处上扎实即可。

2、针对性评价,重在方法渗透及学生能力的提升。

3、尽可能从文本出发,创设贴近学生生活的情境,提供适合的媒体,拉近学生与文本的距离,提高学生的朗读能力。

 

 

 

 

 

 

评价要点:(抓住其中一个领域,有机渗透,开展课堂的反思评议。)

领域1教学分析中有无进行针对性的学生分析和准确性的教材解读。

领域2教学设计中是否简明目标方法、简化设计流程、优化课后练习

领域3教学过程中是否关注障碍,重点切入,习得必需的语文知识;是否开展互动交流,多元评价,有真实的情感体验;是否回归本质,建构方法,有真实的语言成长;是否差异转化,及时介入,有真实的思维提升。

文章录入:张燕    责任编辑:张燕 
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