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《姥姥的剪纸》评课稿            【字体:
《姥姥的剪纸》评课稿
作者:陶春燕    文章来源:本站原创    点击数:14    更新时间:2020-10-29    

新北区薛家中心小学“本真”课堂教学评价表(含教学设计)

学科

语文

时间

10.23

班级

6

执教

郑玉琴

课题

《姥姥的剪纸》

等      级

得分

目标

设计

目标设计必须符合学科课程标准、教材的基本要求、学生的发展现状,教学目标要明确、具体、能检验。

8

8

6

4

2

8

内容

设计

内容选择要联系学生生活和社会实际,过程设计简约有结构,重点突出,能挖掘言语成长的独特价值,提升学生的运用语言文字的表达能力。

8

8

6

4

2

8

作业设计对于本课的知识有巩固和补充的作用,体现差异性作业的价值取向

4

4

3

2

1

4

过程

推进

能开放问题,创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。

8

8

6

4

2

8

善于引导学生主动学习、合作学习,指导回应应具有针对性、启发性、实效性和发展性。

8

8

6

4

2

6

学生认真参与学习、评价活动,积极思维,敢于表达和质疑。

10

10

8

6

4

10

根据教学实际选用恰当的学习方法,为学生的学习设计并提供合理的学习方法和资源。

10

10

8

6

4

10

教学

绩效

学生获得的基础知识扎实,在学会学习和解决问题方面形成了一些基本的策略和能力。

10

10

8

6

4

8

学生的学习习惯、态度、情感得到相应的发展。

10

10

8

6

4

8

教师

素养

准确把握语文学科的知识、思想和方法,重视教学资源的开发和整合。

8

8

6

4

2

8

有较好的组织和协调能力,有对资源的捕捉、利用和推进能力。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力。

6

6

5

4

3

6

板书工整、合理,有方法呈现。

4

4

3

2

1

4

备注

各项累计得分90分以上为优,8980分为良,7960为中,60分以下为差。

合计     94

评议人

陶春燕

 

《小学语文“本真”课堂的实践研究》课题研究评议稿

                                       执教者

郑玉琴

执教课题

姥姥的剪纸

学科

语文

评价者

陶春燕

评价时间

10.23

分数

 

94

总体

评价

听了郑玉琴老师的《姥姥的剪纸》第一课时,我个人认为,这是一堂目标明确,板块清晰,扎实有效的好课。

问题

反思

1、注重字词教学,巩固解词方法郑老师设计了两个词串,帮助学生继续巩固解词方法,鼓励学生用不同的方法来理解词语。两个词串帮助学生突破了朗读上的难点,扫清了字词障碍。

2、读写结合,提升学生的表达能力。学习第1-3节时,老师设计了说话训练,运用文中句式进行练习。“你姥姥神了......”这段文字简短有力,富有北方语言的魅力,郑老师敏锐地捕捉到了文本的表达训练点,巧妙设计了运用文中句式的说话训练,既是表达能力的训练,也使学生心中对姥姥的心灵手巧、技艺高超更具体化。因为老师对教材吃得准,给予了学生参照,而且给学生足够的时间和信心,所以学生不仅有说的愿望,而且说得十分精彩传神,丝毫不亚于文本语言。

教学

重建

1、2个词串能级水平较低,没有明显的设计意图;

2、理文脉时,建议老师的分段要求明确些,体现思维的逻辑性。此处教师走教案的味道较浓,有待改进。

评价要点:(抓住其中一个领域,有机渗透,开展课堂的反思评议。)

领域1教学分析中有无进行针对性的学生分析和准确性的教材解读。

领域2教学设计中是否简明目标方法、简化设计流程、优化课后练习

领域3、教学过程中是否关注障碍,重点切入,习得必需的语文知识;是否开展互动交流,多元评价,有真实的情感体验;是否回归本质,建构方法,有真实的语言成长;是否差异转化,及时介入,有真实的思维提升。

文章录入:陶春燕    责任编辑:陶春燕 
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