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学习记录1月            【字体:
学习记录1月
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:166    更新时间:2020-1-18    

《基于交互式电子白板环境下小学课堂教学的研究》

课题组老师理论学习记录卡

   

 包琴

子课题

名称

基于交互电子白板环境下小学数学课堂的研究

刊物名称

 论文中国

文章题目

过程性评价

阅读时间

 2013.1

 

 

 

 

 

 

  《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》提出,小学信息技术课程的主要任务是培养学生的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响,更重要的是将所学知识应用到实际的问题解决中去。利用过程性评价可以全面反映学生的各方面能力,达到对与信息技术课程教学目标相一致的情感、态度、技能、方法的测评。

  1.关注学习过程,客观地反映学生的真实能力水平

  过程性评价一改传统的以结果定能力的做法。因为信息技术课更多的是操作技能、情感态度的习得。因此,只有关注学习过程中表现出来的与学习相关的过程、方法、情感、态度、价值观等,才能真实、客观地评定一个学生的能力。这种非结果性的评价方式能够全面了解学生信息技术课程的学习历程,全面反映学生信息技术课程的学业水平。

  2.加强了学生信息素养的培养

  面对过程性评价量规,学生将更多的注意力放在动作技能的习得上,而非为了考试分数死记硬背公式概念。通过评价量规的督促以及过程性评价的反馈作用,学生在信息技术课程学习过程中通过对信息的获取、加工、管理、表达,实现与同学的交流、合作并解决实际问题。这一过程既培养和检测了学生的信息素养,又培养了学生协作解决问题的能力以及口头表达能力。

  3.过程的及时反馈推动了学生的发展

  在学习过程中开展的评价,能够及时了解学生在学习中遇到的问题,并帮助他们及时解决问题,发挥评价的改进功能;能及时了解学生所做的努力、获得的进步,发挥评价的激励功能;能有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,注重情感态度价值观的形成,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

  对于小学信息技术课程这种注重实践性教学的学科,对学生的评价采用过程性评价,对促进学生的学习兴趣,发挥学生主动探究、积极创新精神,具有积极而深远的意义。信息技术学科没有升学分数方面的压力,没有传统的评价方法阻碍,可以最大程度地发挥过程性评价的作用,促进信息技术教育的发展,促进学生的全面发展。

收获与

评价

 1.过程的及时反馈推动了学生的发展

 2.加强了学生信息素养的培养

 3.关注学习过程,客观地反映学生的真实能力水平

评定等第:          

文章录入:包琴    责任编辑:包琴 
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