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《小学科学校园文化建设的实践研究》课题研究课《装满昆虫的衣袋》            【字体:
《小学科学校园文化建设的实践研究》课题研究课《装满昆虫的衣袋》
作者:郑颖    文章来源:本站原创    点击数:246    更新时间:2020-5-23    

《装满昆虫的衣袋》

一、教材分析

  这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找纺织娘,忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。

二、教学目标1、要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。   2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。   3、学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展。   4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学构想

    读着《装满昆虫的口袋》,一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。为了捉到纺织娘,他锲而不舍地寻找了三天;爸爸叫他放鸭子,他却一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。正是凭着这种浓厚的兴趣,他成为了一个伟大的昆虫学家。读着读着,我们会不由自主地被这个孩子所吸引。在阅读法布尔所写的《昆虫记》时,我们惊奇地看到,法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调,把一个个昆虫写得栩栩如生,引人入胜,让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。在读法布尔的传记时,我们看到了许多令人感动的细节。不论是在童年还是在后来的日子中,他始终是那么迷恋昆虫。

读完这一切,我们真的想说:兴趣的确是最好的老师呀!   

在教学时,我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。在本课,我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋,但在平时的教学中,学生常常是人在文中,神在文外。因此,教学本课的重点和难点就是:根据文本的特点,引导学生体味语言,拉近学生与文本之间的距离,走进法布尔的内心世界。教学设计力求体现以下二点:其一,引导学生进入情景,激发学生的内在情感,激活学生的读书需求,使师、生、文本之间进行和谐的对话。其二,充分利用学生课前搜集的资料,把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前,既有小时候观察昆虫的痴迷,也有以后一如既往对昆虫的迷恋;既惊叹于他对科学的执著,也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后,脑海中留下的,除了对课文的全面感知,还有对法布尔的深深钦佩。

 教学重点:从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界。
  课前准备:

 学生预习课文,熟读课文,并搜集相关资料。  

释疑导入:在上一堂课中, 同学们跟随着老师走进《装满昆虫的衣袋》这篇课文,初步了解了法布尔,提出了问题,解决了问题。现在你能把收获与大家一起分享交流吗?

这节课,就让我们继续带着问题,走进课文,走进童年时代的法布尔,感受他对昆虫世界的迷恋与热爱。

读课文23小节,感悟文情,习得方法

1、自由读23段。用标注法划出法布尔迷恋昆虫的句子,说说你的理由。教师巡视学习情况,了解学情,适时指点,做到心中有数。

2、指名回答,组织互动。

你划出了哪句,说说你的理由。谁也划出了这句,说说自己的看法。及时点评:划出了句,抓住了词。  说明:依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。交流的重点内容及过程如下:

  我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。不由得着急起来,在田野上高声呼喊儿子。这句话看出来的, 他为了观察昆虫,居然连回家都忘了。 教师点评:天色已晚,法布尔却忘了回家。这真是一种着迷。 

我从三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位歌唱家这一句感受到法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。我从终于这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。教师点评:你注意到了三天前这个词,谁还注意到了终于这个词?为什么? 

 想一想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

如学生答不出来,师进行情景提示:

1:草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,会怎样做呢?但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。

2:他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,结果:法布尔膝盖都摔破了。  3:三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都会早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。

法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易,他真是一个有毅力的孩子。能把这种坚持不懈的感觉读出来吗?生齐读这句话。(教师点评:法布尔真是个执着的孩子,为了捉到纺织娘,他忘了回家,忘了吃饭,忘了一切。)可以省略。

生读法布尔的语言的句子。教师及时点评:听得出来,你的内心很高兴。你接着读,教师评价:自豪、开心

师:看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了。  师读第二段:法布尔!法布尔!你在哪里?  

生读法布尔的话妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子! 

 师:这只虫子真可爱!你是怎么找到这位歌唱家的?:

 生:我在草丛中趴了三天,才抓到了它。  是啊,法布尔自豪的心情,坚持不懈的捕捉,忘记一切的观察昆虫的韧劲,这种对昆虫的着迷真让我们感动。齐读23段。回忆刚才的学习过程,我们又是运用了哪些方法从字里行间读懂法布尔的?

师:法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。  

2、迁移学法,读中体悟。他的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读410段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出法布尔迷恋昆虫的句子,说说你的理由,并多读几遍。根据学生发言,教师相机出示句子:

1)法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。同学们会读书了,这个世界里会有哪些有趣的自然现象呢?我想在这厚厚的水草底下一定藏着什么奇怪的生物。我继续往下探索,看到了许多贝壳象豆子一样扁平,周围冒着几个涡圈;有一种小虫子看上去像戴了羽毛;还 有一种小生物舞动着柔软的鳍片,像穿着华丽的裙子在跳舞。我也不知道它们为什么这样不停地游来游去,也不晓得他们叫什么,我只能出神地对着这个神秘、玄妙 的水池,浮想联翩。出示课件,默读,法布尔内心会在说什么呢?童年的法布尔对这个世界充满了神往、好奇与热爱。让我们一起来读好这段话。

2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。你注意到了其中的动词,是对动作的直接描写。你能再次读这段课文,用上这些动词,看图并发挥想象,讲一讲或演一演法布尔捕捉小甲虫的情景吗?评价:讲得好吗?好在哪里?   

3)夕阳快下山时,法布尔满载而归,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。你注意到了满载而归,什么是满载而归,能联系课文内容,猜猜法布尔带着什么回家了?

4)同桌分角色读一读789小节,想一想,这儿写了什么?你知道为什么写?能把它读好吗? 法布尔就是这样的一个孩子,家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。

5)父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。从每次、仍然、兴致勃勃、躲起来偷偷地这些词看出法布尔对昆虫的喜爱、热爱、着迷。再读一读这段话,注意没用的玩意儿,与第七小节中比较,为什么加上双引号?是啊,课文的每个词每句话甚至每个标点都让我们感到法布尔对昆虫发自内心的热爱。请同学们速读这个小故事,相信你有更多的话对法布尔说。 此刻,你想对法布尔说什么?有什么想问的?谁能回答 板书:坚持不懈 锲而不舍 持之以恒 顽强探索  

师补充资料:  法布尔观察昆虫、研究昆虫到了如痴如醉的地步,有一次,法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界

引读最后一小节。

拓展引申文本,追求超越升华。  

1、 再读课题,文章为什么要取这个题目?

  2师:(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探索之花,更是勤于总结的果实啊!

出示:兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。  齐读 。 

作业

欣赏法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。

文章录入:郑颖    责任编辑:姜博 
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