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《小学科学校园文化建设的实践研究》课题研究课望月(第一课时)            【字体:
《小学科学校园文化建设的实践研究》课题研究课望月(第一课时)
作者:袁明明    文章来源:本站原创    点击数:291    更新时间:2020-5-17    

教学设计方案    薛家小学  袁明明

课题  

望月(第一课时)

教时

2

日期

     

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读句想象品词,品读江中月,感受课文所描绘的情境,受到美的熏陶,并能有感情地读好。

3、诵读写月的诗句,感受中国传统文化的美。

重点

难点

2、通过读句想象品词,品读江中月,感受课文所描绘的情境,受到美的熏陶,并能有感情地读好。

3、诵读写月的诗句,感受中国传统文化的美。

        

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3

常规性积累

背诵有关月亮的诗句。

介绍关于月亮的故事

生开火车背诵

 

 

核心过程

活动一:创设情境,导入新课

1、导入课题,(多媒体出示——望月)。

2、指导朗读课题。

生读题

1、多媒体出示夜晚月亮图

 

活动二:整体感知,理清文脉。

 

1、课前我们经过了预习,相信大家有很多收获,那赶快在小组里交流一下吧。

2、大组交流。

3、对照板书理文脉,同桌交流,指名说。

1、生小组交流,从字词的理解、课文内容、产生的问题等几方面进行讨论。

2、交流。

1-2)江中月

3-13)诗中月

14-21)心中月

3、同桌对照板书理文脉。

1、出示小组交流要求。

2、教师巡视,了解情况。

3、预设:

交流(1-2),引导概括小标题。

交流(3-13),引导概括小标题,指导朗读,学习删节号,生生对诗,理解字词。

交流(14-21),引导概括小标题,理解字词。

师引导点拨小组互动。

 

活动三:品读江中月

 

1、通过学习,我们把作者的思路理清楚了,我们心中也就有了方向和全貌。在这基础上,我们再细致入微地读,同学们地感悟肯定就更多了。文章1-2写了江中月。那请同学们轻声朗读课文的第二自然段,跟随作者一道去欣赏江上的月色,一边读一边在脑海里想象这幅画面。作者是怎么写的,请你找出关键词品一品,然后同桌交流一下。

2、大组交流。

3、指导朗读:月光下的江景是幽静而迷人的,给我们以美的享受,令人心醉不已,那么我们能不能通过声情并茂的朗读,把这种美传递给我们身边的每一个人呢?

4、通过刚才的学习,我们看到了天上的月亮,又看到了江面波光粼粼,最后向远处看到了江两岸的景色,由此你发现作者的写作顺序了吗?

 

1、生轻声朗读课文的第二自然段,一边读一边在脑海里想象这幅画面,品词感受月色江色。

2、交流。

1)理解“安详”。它是形容人的神情的词,一种温情,从容的神情,让我们感受到此时的静谧柔和。“清辉”指皎洁的月光照得大地一片清明,让人感觉很宁静。朗读。

2)从晶莹闪烁感到水面波光粼粼,可以感受到月色的动态美。想象、朗读。

3)剪影就是指轮廓。镀指用电解或化学方法使一种金属均匀地付着在别的金属或物体的表面。

3、有感情朗读第二小节。

4、作者从上至下,从近及远向我们描述了月夜江景。

 

教师引导学生读句、想象、品词来感受月夜江色。

1、月夜江景的柔和美。

理解“安详”等词。指导朗读:一个安详让我们感受到了江中月柔柔的,轻轻的,多好的词啊,那这句话我们该怎么读呢?(音量:轻轻地。音速:缓缓的。心情:静静的)

小结:看着文字,听着你们的朗读,我们真的看到天上高挂着一轮明月,月光洒落在大地,是那么柔和静谧,清幽旷远啊!

2、月夜动态美,江面上波光粼粼,月光似水,水水波映月。

引导想象:月光下的江水除了像光斑,还像什么呢?(开火车)

(像一颗颗星星,像一颗颗珍珠,像一颗颗闪烁着光芒的钻石,像一河的碎银……)

指导朗读:谁来读好这句话。评价:眼前似乎真的有光斑在跳动。

小结:作者采用一动一静,让我们看到一汪江水与天上的明月交相辉映

3、朦胧美

理解“剪影”,出示图片,介绍剪影起源。

理解“镀”,引导学生从字典及生活中课文中理解“镀”。

指导朗读:此时眼前真是月光照水,水水波映月啊,带着这样的感受谁愿意来读第二小节。指名配乐朗读、齐读。

 

三、拓展延伸、总结提升

 

作业布置:你有过望月吗?那是在什么时候,什么地方,怎样的一种心情,看到了怎样的月亮,怎样的月光,怎样的月色,请你仿照第二小节写一个片段。

 

 

板书设计

望月  江中月

      诗中月

      心中月

教后反思

 

 

文章录入:袁明明    责任编辑:姜博 
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