| 网站首页 | 十二五课题 | “科学文化”课题 | 数学课堂有效交往互动的实践研究课题 | 语文本真课堂 | 十一五课题 | “新基础教育”课题 | 综合学科小组合作课题 | 
您现在的位置: 薛小课题网 >> 数学课堂有效交往互动的实践研究课题 >> 研究动态 >> 教学设计及反思 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
《用三角板画角》教学反思            【字体:
《用三角板画角》教学反思
作者:陈健    文章来源:本站原创    点击数:14    更新时间:2020-10-27    

教材第27页第10题,要求学生用一副三角板拼出不同度数的角。学生呈现的情况往往是零碎的,随机的,不可能做到有序,更不可能全。两个问题经常困扰学生。1、学生记住了三角板上各个角的度数,但他们不能有序的组合起来。即使有的学生能组合起来,实际操作与思维过程未必匹配。2、三角板上共有4种大小不同的角,有序组合的难度很大。

我班陈书怡同学的方法特别好,她是这样做的:先将等腰直角三角板的一个角固定(如固定45度角),再将另一块三角板的三个角分别与刚才的角拼成一起,这样就能拼出3个新的度数的角,可以拼出75度、105度、135度。接着将等腰直角三角板的另一个角(90度角)固定,重复上面的步骤,可以拼出120度、150度、180度,加上原有的30度、45度、60度,90度,利用三角板就能拼成10个不同的角了。这样的方法有两大好处:1、有序。用操作代替学生的思维,很好的解决了学生先想度数,再操作的无序的情况。2、简便。她选择将等腰直角三角板固定,因为它有两个相等度数的角,所以这样的步骤只要进行两次。

有了这样的方法,班级中绝大部分学生能有序、快速的画出上述10个角度的角。在此基础上,进行拓展深化,15度角该怎么画,学生的思维一下子打开了,有60度-45度,有45度-30度的。最令我意外的是画165度的角,方法很多很多,有3个角相加的,有5个角相加的,还有几个角相减的……

看到如此情况,我随机应变设计了周末选做题:用一副三角板画出15度的倍数的角(180度以内,含180度),共12个。周一,看到学生交上来的作业,大吃一惊,每班有超过50%的学生画出了超过10个不同角度的角,还有个别学生还用不同的方法画出165度、15度……真了不起!

文章录入:陈健    责任编辑:陈健 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
    《6、7的减法》教学反思
    《解决问题的策略》评课稿
    《8、9的分与合》教学反思
    《5以内加法》教学反思
    《有关0的加减》
    10月学习记录
    《长方形和正方形的特征》教…
    在实践中体悟平均分
    淡定研究
    《一一列举》教学反思
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)