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评《解决问题的策略——分类列举》            【字体:
评《解决问题的策略——分类列举》
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:27    更新时间:2020-10-17    

周一,听了陶榆萍老师的课,分享了五年级数学组的智慧,很有启发。

记得工作的第一年,同样是五年级,同样是分类列举,只教学了例题,没有任何拓展,思考不够深入,结果题目解决了,策略却没有形成。细细品味陶老师的课,很有味。

1、每一环节的层次性、递进性很强。

红、黄、蓝三种颜色的小旗各一面,从中选用1面或2面,让学生初步感知了分类列举的特点,有了一定的策略意识。订阅杂志问题,再次感悟了策略,不是简单的重复,是拓展。打靶问题看似分类列举,却与之前的有很大区别:两次打的次数可以相同,还要求出总数,既要求不重复、还要做到不遗漏。砝码重量问题更是全课的综合,陶老师还不忘渗透范围列举策略,可见陶老师的长程意识。

2、重视学生思维的过程,而非结果。

3、想法:学生的自主学习的能力不够强,能否就小结时重心再低一些,让更多人有表达的机会。

文章录入:陈健    责任编辑:陈健 
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