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认识平均分教学设计            【字体:
认识平均分教学设计
作者:李小英    文章来源:本站原创    点击数:22    更新时间:2020-10-17    

课题

认识平均分

教 时

 

1

日 期

    

教学目标:1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,为认识除法积累丰富的感性经验。

2、使学生体会平均分的含义,初步建立平均分的概念。

3、通过数学活动,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

 

 

重点

难点

重点:理解平均分的含义。

难点:体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。

 

 

    

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性

积累

口算

 

集体交流

核心过程推进

活动一:引出问题

猴妈妈采了6个桃,她想把这些桃分成2只小猴,可以怎样分?

过程中打开:有的小朋友只有一种方法,还有其他的分法吗?

学生试着分一分。并说一说你分成了几堆,第一堆有几个,第二堆有几个……

 

 

预设:平均分的

不平均分的。

 

活动二:实践操作,探求新知

1、认识“平均分”

1)这些分法中,你认为哪些是公平的,为什么?

2)小结:像这样每份同样多,这样的分法叫做平均分。

3)理解体会“平均分”

“想想做做”第1题。

1幅图的分法为什么不是平均分?

 

4)练一练

8个桃子平均分,怎么分?

板书:8个桃,每( )个一份,可以分成( )份。

 

2、探究平均分的方法

1)出示例2

提问:“每只小猴分2个桃”,这句话什么意思?

 

 

 

学生交流

 

 

 

 

 

 

 

学生尝试分一份。

 

 

 

引导生:8里面有42,二四得八

 

 

 

教师巡视,呈现资源。

 

 

 

 

 

 

过程中打开:还可以怎样平均分?

预设:每1个一份;每2个一份;每4个一份。

 

 

教师指导圈一圈,引导说一说

 

 

 

 

 

引导学生想乘法,用乘法来检验是不是正好分给4只猴子

活动三:巩固练习

1、“试一试”

1)先用12根小棒分一分,再填空。

弹性要求:你可以直接在图上圈一圈,如果有困难的学生还可以动手摆一摆。看看那个小朋友想到的分法多。

2)原来同样的12根小棒,每份的根数不同,可以分成的份数也就不同了。

2、圈一圈(“想想做做”第2题)。

圆圈图每2个一份,就是每2个一圈;饼干图每5个一份,就是每5个一圈。

3、“想想做做”第3题。

如果不摆学具、不画图,你能想出这15个气球,每人分得3个可以分给几人吗?你是怎么想的。

4、说一说。

1)找一找在教室里有没有平均分的现象。

2)说说平时生活中平均分的现象。

 

生独立操作,说一说你是怎么分的,数一数你分成了多少份

 

生交流汇报

 

 

 

 

 

独立完成

 

 

 

 

同桌讨论

 

 

 

学生观察回答

 

 

引导学生用乘法来检验一下填得对不对

 

 

 

 

 

教师巡视,寻找资源

 

 

 

 

 

 

 

 

 

集体交流

 

 

 

拓展

延伸

总结

提升

这节课我们认识了平均分,你有什么收获?

学生自由发言

 

板书

设计

认识平均分

            每份分得同样多,叫做平均分

8个桃子,每(2)个一份,可以分成(4)份——8里面有42

 

 

 

 

 

 

 

 

文章录入:李小英    责任编辑:李小英 
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