| 网站首页 | 十二五课题 | “科学文化”课题 | 数学课堂有效交往互动的实践研究课题 | 语文本真课堂 | 十一五课题 | “新基础教育”课题 | 综合学科小组合作课题 | 
您现在的位置: 薛小课题网 >> 数学课堂有效交往互动的实践研究课题 >> 研究动态 >> 教学设计及反思 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
认识图形            【字体:
认识图形
作者:朱秀英    文章来源:本站原创    点击数:24    更新时间:2020-10-8    

《认识图形》教学反思

 

1、注重激发兴趣。兴趣是创造一个愉悦轻松的教学环境的主要途径之一。孩子有了兴趣,身心处于最佳状态,他就会以极高的热情,专注地投入到学习中,学习也将会收到事半功倍的效果。因此,本课以创设问题情境为教学起点,辅以多媒体教学并设计卡通形象,不仅使学生产生亲切感,而且迅速换起了学生的有意注意,使学生一上课就进入最佳的学习状态,有利于激发学生的学习积极性和探究新知的欲望。课中,让学生给长方形、正方形起一个共同的名字,猜想可能是几边形,学生兴趣盎然。还通过发明奖智慧奖创新奖等奖项的颁发,充分调动了学生的学习积极性和主动性。课末,让学生用不同的方法得到四边形、五边形、六边形,既培养了学生用不同的策略去解决同一数学问题的数学意识,又调动了学生强烈的求知欲。

2、鼓励自主探究。动手实践、自主探究、合作交流史学生学习数学的重要方式。本课教学中我充分调动学生的多种感官参与学习。例如,在教学长方形、正方形都是四边形的环节中,让学生先摸一摸,数一数、再比一比,然后进行自主探究、小组交流,大胆起名,而不是我直接告诉学生有四条边的图形是四边形。再如,教学五边形、六边形,让学生在对比的基础上,根据已有的经验大胆猜想是几边形。课末,鼓励学生用不同的方法得到一个四边形、五边形、六边形,这样,既为学生提供了自主探索的机会,又培养了学生的求异思维和创新意识。

文章录入:朱秀英    责任编辑:朱秀英 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
    《6、7的减法》教学反思
    《解决问题的策略》评课稿
    《8、9的分与合》教学反思
    《5以内加法》教学反思
    《有关0的加减》
    10月学习记录
    《用三角板画角》教学反思
    《长方形和正方形的特征》教…
    在实践中体悟平均分
    淡定研究
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)