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  吹响金色的号角            【字体:
吹响金色的号角
作者:顾丽娜    文章来源:本站原创    点击数:34    更新时间:2020-12-5    

 吹响金色的号角

——班级文化建设历程

常州市新北区薛家中心小学  顾丽娜

班级文化建设作为加强班级管理,营造班级氛围,发挥班级功能,提升班级形象的重要内容,在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。现在的四(3)中班是我从一年级带上来的,通过三年的的朝夕相处,我觉得我们金海螺中队基本形成了“在学习中获得快乐,在活动中体验成功、在合作中学会互助。”班级文化特色。学生在一次次的班队活动和学习生活中逐步体验到了成功,在合作中会互相帮助。我主要从班级物质文化建设、班级活动文化建设、班级管理制度文化建设、班级精神文化建设四个方面来谈我在班级文化建设方面三年来的的一点实践与思考。

一、班级物质文化建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造。因为环境是造就人的外界因素,这正是环境育人的含义。高品位的班级物质环境文化能让有限的空间生发无限的教育资源,对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

从我们学校的层面来说,外围环境的优化以及各班多媒体的进入,都很好的为我们班的学生创设来良好的环境。所以教室布置,也应符合学生的年龄特点。

    我在班级的内部也做了很好的环境布置。在这群孩子刚入学时,因为他们是刚离开幼儿园跨入小学的校门,生活空间的变化、个人身份的变化带来了他们的陌生感与新鲜感,有些孩子会表现出不适应。由于一年级学生的思维以形象思维为主,所以许多班级引入了深受小朋友喜爱的卡通人物、具有童趣的小纸艺、富有个性的涂鸦作品。生动、可爱充满童真的物质环境深深地吸引着学生们。所以我在班级布置上,无论是原来的一(3)班还是去年的二(3)班我都选择明快活泼的色调布置教室,以符合他们的年龄特征和审美。在教室版块的设置上,无论从外观还是本身赋予的内涵都是符合学生年龄特点的。如:一年级时候我开设了:小岗位展示台、班歌、班级小童话、我爱读故事等栏目。象班级小童话:我主要针对班级的问题而创作的,孩子们喜欢童话,更喜欢读自己的故事。如针对班里孩子不爱护桌椅文具的现象,我写金海螺中队系列童话四——狂欢之夜。以金海螺和桌椅跳舞为内容,把每张桌子以孩子的名字命名,如其其凳子,文文尺子,从对话中反映不良现象,让学生在童话中得到启发,明白养养成爱护桌椅的行为习惯,否则桌椅也会哭泣。在二年级则增添设了“海螺的足迹”“读吧读吧”“小小气象站”“班歌与班级故事”栏目。两个年级相比,大家可能会发现,有生长气息的栏目多了,一年级时,小岗位是班级建设的重要方面,能及时表现他们生长气息的以岗位类栏目为主。进入二年级,孩子们能干多了,岗位一块还在做,最典型是每天的小小气象站,都有学生每天更换温度、阴晴。二年级开始,又开始着手小队建设,为三年级的班委打基础,所以“海螺的足迹”这一栏目其实是自在各小队成长的足迹,上面见证了他们每次活动中所做的努力。而“读吧读吧”这一栏目就是给孩子一个读文章的阵地,可以读经典也可以读自己的作品。读吧意为——在读吧尽情地读吧!。

    二、班级活动文化建设

   首先,我们班级有自己的班名,并赋予其意义,我们的班名是金海螺。金色是阳光的颜色,希望一(3)每个小朋友有一个心里充满阳光,学习生活都快快乐乐,希望他们有一个金色的童年。海螺是螺旋的形状,象征着层层递进,不断上升的进取状态。海螺横放的样子很象一个集结号,吹响出发的号角-——因为一年级正是漫长学习征途的开始。海螺与沙滩为伍,与大海为邻,也象征其博大浪漫的胸怀。我们的班级口号是“一天两天三天,天天进步,一滴两滴三滴,滴水成河”。我们班级有属于的原创班歌,每个小朋友从一年级开始都会唱,都会表演。低年级我选择的是活泼整齐听起来很神气的班歌,到了三年级时,更换了旋律,倾向于主歌轻快,副歌抒情。校歌征集,我们班孩子都能主动创作,获得了集体创作第一名,在三年级还创编了薛小秩序歌曲,并进行了传唱。

一年级开展活动主要是做岗位,到了在二年级开展活动时,主要是依托小队,我们各小队都设计了自己的口号开展活动。三年级开展活动时,主要是从各小位的的各类岗位中,进行了一个横向的重组,建立了各个部门,如各小队的地面保洁员,组成卫生部,各小队的领读员,组成学习部等,各小队的路队长,组成体育部等。在三年级初步建立班委员,这些骨干力量,可以组织班级的活动,如文娱部发动的活动,可以对全班进行招募。宣传部门策划好以后,可以在全班进行作品的征集等等。

在班队活动设计时候,我聚焦学生的成长需要,解决学生存在的问题或未来可能出现的潜在问题。例如:我我通过开展系列性班队主题,从班级活动中对他们产生影响甚至触动心灵。从而带来变化。如一年级的活动《我有一双小小手》,二年级主要是围绕“团结合作”开展活动的《咱们小孩有力量》。三年级《寻找英雄的足迹》《文明之花心中绽放》,承担学校两次升旗仪式,都是学生在活动中

   三、班级管理制度文化建设

班级建设中,让学生做到“我想自己来”,不同于“让他自己来”,体现的是学生由被动到主动的转变。是引导队员们在中队集体生活中做主人,去寻找一个岗位,体验一种角色,享受为集体与队友们服务的快乐,让他们在实践活动中磨练小主人翁的意识。做事不是目的,目的是在成事中成人,锻炼他们能力,学会与人合作。

1、寻找一只领头雁。在班级各个条线都有具体负责人,如:值日工作有值日生、值日组长,在班里我还设置了个卫生督察,她负责周一至周五的教室的卫生检查,若发现哪里不干净要及时提醒值日生,必要是要亲自动手。早晨的早阅读,我们班也有个纪律监督,主要负责早晨和是读书的黄金时间,免得影响他人又浪费时间。在各个小队都有小队长,主要是策划组织小队活动。督促每一位同学做好自己的份内事。其他同学也可以监督值日班长。低年级是岗位,三年级开始可以依托部长。

2、让每一个孩子闪光,他们是最可爱的天使,是最亮的星星。要调动每一个学生为班级服务的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献。我在班级管理中建立了 “事事有人干,人人有事干”的制度。本班的一些同学在岗位中表现尤为出色,又如好动的孔筱琬,聪明机灵,一年级时坐不住,象个女孙悟空,她一年级时主要是黑板美容师的岗位,让她二年级给她增加了个天气预报的新岗位,锻炼她得恒心,她母亲也非常配合,她坚持每天记录,做得非常出色,三年级成立了部门,她是学习部的,也充分发挥了他胆大外向的优势,敢说敢做,在岗位的锻炼下,她逐渐懂事,逐渐成长。又如我们班的沈杨治政,热爱画画热爱电脑,三年来说话口齿却不清,所以,如果让他在部门汇报中说,他在短时间内肯定找不到自信,所以,他是宣传部门的得力干将,三年级的每次班队活动,电脑PPT都是他操控的。这种参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,从而形成班级的责任意识

总之,我觉得在班级管理上做到12个字,事得其人:你要先了解你要用的人,了解了以后才能安排合适的岗位。人尽其才:每个人都能充分发挥自己的才能。事尽其功:事情都能很好的去完成。

     四、班级精神观念文化建设

    一年级,我觉得必要的管理还是必要的,因为他们不懂得规则,一些行为不加以引导纠正,他们就会纵容自己的性情,尖叫啊奔跑啊。 随着他们年龄的增长,我发现过多的管制已经不行,到了二年级下学期,学生有时出现问题,光指出错误不行,还得指出为什么错,才能心服口服。这也就暴露出了二下向三年级转型时期的性格特征。他们渐渐有了自己的主见,有了初步的自控愿望但是能力不强。为培养学生的自主精神与能力做了准备,尝试让学生管理班级,我外出听课时,就利用小班主任这个岗位,让她暂代班主任,虽然能力有待提高,但学生的成长确实需要指导,也需要耐心等待,我想如果过多地应用“堵”的方式,一是容易使学生成为工作的对立面,他们会产生逆反心理增加教育阻,;二是从长远来看,不利于增强学生身心发展。表面上班级“平安无事”,但是年级越高我想会上引发的问题会不少。有时简单的想问题,问题就会变的复杂,所以我觉得还是要抓住问题所在,与他们谈心,帮助他们疏通问题,引导到正确的做法上来。

举个例子,我也不知道是否恰当。

大禹的父亲鲧gǔn花了九年时间治水,没有把洪水制服。因为他只懂得水来土掩,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。他的方式就是“堵

禹改变了他父亲的做法,用开渠排水、疏通河道的办法,把洪水引到大海中去。经过十三年的努力,终于获得成功。大禹方式其实是导

管理学生就象治水。班级工作中,“堵”与“导”都只是手段,我个人觉得随着年级的增高,要以“导”为主,辅之以“堵”,教育效果才会更好。我的目标是追求和谐境界,通过班级文化建设,教师与学生由不平等的“家长式”师生关系变为“学友式”的新型、民主、和谐、平等的师生关系,而学生间则通过班级文化建设中的互相帮助、互相合作,个性更为健康,关系更为密切。

 

以上,便是我在班级文化建设中的一些做法和思考。班级是学生生活的第二个“家”,把班级建设成为学生成长的乐园,是促进学生发展的重要因素。我也将为此而努力。

       

文章录入:顾丽娜    责任编辑:刘刚 
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