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爱,能创造神奇
作者:苏亚琴  文章来源:本站原创  点击数47  更新时间:2020-12-6 17:29:15  文章录入:苏亚琴  责任编辑:刘刚

爱,能创造神奇

天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。

俗话说“严师出高徒”、“教不严,师之惰”。但是,在教育实践中,教师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉,使学生只能被迫接受而屈服,实际上是口服心不服。那些学生甚至会产生逆反心理而与老师对抗。岂不知,在很多时候,教师的宽容能够化作一股力量,激励学生自省、自律、自强,从而收到更好的教育效果。

    在这几年的班主任工作中,我感受最深的是:爱心是成功的基础,耐心是成功的保证。爱,能创造神奇。

想到这里,我不由得想起我班的B同学。四年级时,B同学转入我班,通过简短的了解,我知道他是一个三差生。开学不久,我就领教了他的“差”:学习上漫不经心,纪律上松松懈懈,脾气还特别的暴躁。每次考试没有一次是及格的,所有老师一提到他都摇头。就这样一个学生,被我“摊上”了,还不知道以后的日子他会给我制造一些什么麻烦,我心里不禁有些发怵,同时也作好了与他进行“持久战”的思想准备。

随着时间的推移,我掌握了班上所有学生的基本情况,也发现了他的“软肋”:第一,他怕我喋喋不休的说教;第二,他最喜欢高帽子。我如获至宝。在以后的工作中,我“双管齐下”。一方面,从不放松对他学习的监督,一旦不做作业,等待他的将是持久的补作。另一方面,给他安排了一个不大不小的官—每天收齐他们一组的本子。别说,这两招还真灵,在以后的日子,他不但自己能完成作业了,而且还有板有眼地收好本子,虽有时作业还不能按时完成,收本子的动作慢了一些,可他毕竟比以前有了很大的进步。我看在眼里,喜在心里。

更让我对他刮目相看的还是这学期发生的一件事。开学初,我抽默单词,由于没有预先通知,全班只有几个人默全对,其中一个就是他。我在班里大大表扬了他,全班同学报以热烈的掌声,B同学的脸上也露出了从未有过的自豪感。事后我从他家长那里得知,他说他那天特别高兴,从未有过的高兴。

从这件事中,我深受启发:作为教师,我们应该摆正姿态,不能要求所有的学生都品学兼优,正如泥鳅和黄鳝永远都不能长一样。其实,每个人都有存在的价值和意义,每个人都有自己的特长和爱好,每个人都有长处和优点。并不是只有成绩好的学生才是有用之才,其他的都是庸才或是蠢材。休说朽木不可雕,关键是看我们把他放在什么位置,用在什么地方,采用什么方法,保持什么心态。

所以,我坚信,爱,能创造神奇!每个孩子都渴望进步,每个学生都能进步。鼓励,远胜于批评的效应。鼓励既能完成对学生错误的批评,又能让学生感受到老师的信任和期待。老师一个善意的微笑,一束关注的目光,一句亲切的话语,如同“不苦口的良药,其“疗效”远胜过一顿严肃的批评,严厉的训斥。

有句话说得好“只要用心去浇灌,铁树也能开花”,让所有的学生在爱的怀抱中快乐地学习,快乐地成长吧。

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